2021年閔佩珍老師被授予光榮在黨50年紀念章

學校曾創設“趙一曼”“黃繼光”“邱少云”“王孝和”以及“青年近衛軍”班

　　我出生在湖南一個偏遠農村，由于家境貧寒，為幫扶父母，照顧弟妹，小學三年級就停學了。中華人民共和國成立后，父母認為女孩子也應該有點文化，于是停學三年后的1951年，便考上了高小五年級，依靠人民政府的甲等助學金，1956年初中畢業，并考入了南昌航空工業學校。從此，我與昌航結下了六十多年的深厚情誼，也擁有了不一樣的人生！幾十年的風雨生涯，把我鍛煉成了一名光榮的中國共產黨黨員和一位具有高級專業技術職稱的人民教師。

學習成長的三年

　　記得1956年8月17日，在昌航陳明道老師的組織帶領下，我們湖南的800多名學生從長沙乘火車來到南昌，一進校園就受到老同學的夾道歡迎，并飽嘗了一頓可口的晚餐，真有一種“鄉下人進了城，兩眼望不贏”的新鮮感覺，同時內心深處不斷地默念著“感謝共產黨！感謝毛主席！讓我跨進了健康成長的搖籃，走上了航空報國之路！”

　　我被分配到熱處理專業學習，在入學教育及專業介紹會上，專科主任崔思翰說：“人們把熱處理稱之為金屬的內科醫師。”這句話深深地扎進了我的心靈。它告訴我們，學習此專業的深度和難度，它要求我們必須要有嚴謹的學習態度和刻苦鉆研的學習精神！果真，上課后，每周六晚上和星期天的時間，絕大部分同學都用于制圖課的畫圖，圖紙要求非常嚴格，鉛筆畫好后，必須上墨，實線、虛線必須清晰、干凈，墨跡稍有污漬，都要重畫，直至合格！

　　在三年的學習中，從基礎課到專業課，以我們班為代表，學校有一批師德師風高尚，學術水平精湛的人民教師，如語文教師何雨陶，化學教師魏育民，俄語教師張慧淑，力學教師鄒盛根，電工教師羅志文，金屬學與熱處理教師孔德諄、吳鎖春，爐子教師陳達彬等等，在他們的教授下，我圓滿地完成了三年的學習任務。與此同時，熱處理專科的專科主任王庭治，崔思翰和團委書記胡和謙等領導和管理干部的堅定信仰、一心為公、關心學子、體貼民心的精神和以身作則的優良作風，都深深地教育和影響著我的成長。我連續三年擔任班級團支部書記工作，班上的一切工作都是由團支部委員和班委自己解決，我們兩委干部都能做到既有分工又有合作，團結一致、互相配合、各司其職，使班上呈現出一派“團結、緊張、嚴肅、活潑”積極向上的班風。由此，我們班被評為先進班集體，并命名為“趙一曼”班。

　　昌航歷來是堅定的貫徹執行黨的教育方針“教育為無產階級政治服務……培養德、智、體全面發展的社會主義事業接班人！”作為工科院校，更是注重理論與實踐的結合，三年中，我們先后進行了“金工實習”、“生產實習”、“專業實習”和“畢業實習”以及“課程設計”。實習中在指導老師和車間師傅的指導和示范下，既鍛煉了我們的動手能力，又培養了我們嚴謹的學習、工作態度。如金工實習指導教師陳桂堂在要求我們制作零件時，其尺寸誤差必須是頭發絲的幾分之幾。他說：“你們是將來飛機的制造者，天上飛的不比地上跑的，如果飛機的某個零部件正負相差超過頭發絲的幾分之幾，就有可能造成機毀人亡。”嚴謹的治學態度培養了同樣具有嚴謹工作態度的成千上萬昌航學子，為祖國的航空事業和國家建設貢獻了巨大的力量。

　　除了教學計劃之內的各種實習外，學校還組織諸種校外的社會實踐活動，如參加洪都機械廠飛機跑道的修建，豐城耐火磚的燒制、農忙時的雙搶以及防洪抗旱等等，記得在修建飛機跑道時，我一次可以挑兩擔泥土，在燒制耐火磚時，我是班上唯一一個能推土車運送材料的，直到現在，班上同學在一起回憶學生時代生活時，都會談及此事，讓人回味無窮！

　　由于受到學校良好的校風、教風、學風的熏陶和各種實踐的鍛煉，我在思想、學習、工作等方面不斷獲得了進步與提高，于1958年10月光榮的加入了中國共產黨組織，去年又獲得了“光榮在黨50年”的紀念章，這是我政治生命中的一件大喜事！

服從黨的需要，做合格的人民教師

　　我原本是一個學工科的學生，夢想當一名工程師，1959年畢業留校，當一名政治理論課的教師。面對這個180度的大轉彎，思想上不通，在當時的“祖國需要就是我的第一志愿”教育下，我想到自己是一名共產黨員，組織上應該服從。為了適應工作需要，當年學校就送我去省委黨校學習了三個月，1960年便去江西師范大學馬列主義教研室進修，在老教師李樹源（后任師大校長）的指導下學習《資本論》，他真是一字一句，一段一段的作精心講解，硬是幫我把這本不朽的著作啃下來。《資本論》闡述了馬克思主義經濟理論的基石—剩余價值理論，揭示了資本主義社會的內在矛盾和經濟運動規律，論證了資本主義必然亡滅和共產主義必然勝利，從而把社會主義學說置于牢固的科學基礎上。1978年為了適應大學本科教學的需要，我丟下兩個不滿十歲的兒女，又到上海復旦大學哲學系進修，正好參加他們本系舉辦的“回爐”班學習（即工農兵學員），期間除系統學習了馬克思主義哲學理論外，還細讀了《哲學筆記》、《唯物主義與經驗批判主義》、《反杜林論》、《哥達綱領批判》和《家庭、私有制和國家的起源》等經典著作。通過兩次脫產進修，我才基本上掌握了馬克思主義整個理論體系的基本原理和基本觀點，這不僅為以后的教學打下了較為堅實的理論基礎，更重要的是搞清楚了馬克思主義是關于人類社會發展規律的科學，共產主義是無產階級及其政黨的最終奮斗目標，從而堅定了對馬克思主義的信仰。這是我40多年教學工作始終能做到“真學、真信、真教、真干”的理論源頭，“馬列老太太”的稱呼也因此而得名，即使在資產階級自由化思潮泛濫，社會主義處在低潮的時候，我也為自己有這個稱呼而感到自豪！因為“能觸動心靈的教育才是成功的教育”，而馬克思主義理論課就是一門能觸動學生心靈的課程。

　　在40多年的教學中，我從堅信到樹立信心，從組織上服從到自覺熱愛和努力鉆研馬克思主義理論，從“文革”前被“三機部”即航空工業部樹為“學習毛主席著作標兵”，到“文革”后先后被評為省直機關“優秀共產黨員”，“江西省十名‘兩課’優秀教師”“全國百名‘兩課’優秀教師”；我深知自己馬列主義理論基礎知識的薄弱，便如饑似渴地尋找學習機會，通過進修和自學，虛心求教，刻苦鉆研，先后寫了30多本讀書筆記，使自己具有較為扎實的馬列主義理論知識基礎和修養，在教學中做到感染學生到贏得學生的信任，被學生譽為“心目中的好老師”，并被評為“全國優秀教師”；“工作第一，群眾利益第一，忠于職守，克己奉公”是我內定的工作原則，長期來，我基本上兌現了自己的承諾。不幸的是1995年底，我丈夫因病突然去世。真是晴天霹靂，那時我們都只有57歲，正在努力工作并承擔培養教育孩子的關鍵時刻。當然也我到了卸任系主任工作的年齡了。當時，有朋友關心地說：“你已經獻出了一個黃建光，該休息了！”因情況特殊工作需要，我又繼續任職干了三年，直到60歲退休。

　　全系教職工團結努力，相互配合支持，形成合力。如黨總支書記陳學峰以身作則，確保思想政治領先；系副主任羅明，為制定新專業的教學計劃和培養目標，操盡了心，付出了自己的智慧與心血；哲學、政治經濟學、革命史、思想品德四個教研室主任：張毅、廖萬林、張乃慧、龍企陶都是接近退休的老教師，也是全院各系所有教研室年齡最大的主任，但系里還是給他們延聘了一年，在他們嚴把“鑄魂育人”是“兩課”教育的根本任務指導下，保證了“兩課”建設與改革的正確方向；精明能干的總支副書記蔡江川把學生工作安排的井井有條，并把黨的教育方針貫徹到從學生入學到畢業的全過程，受到師生的好評；其他教職工都是盡職盡責，敢于擔當，使這個只有一套人馬兩塊牌子的系，在短短幾年的時間里得到了健康發展，出現了一派生機勃勃、催人奮進的局面，我也因此被學校授予“昌航勤政廉政好公仆”榮譽稱號。

　　在任教的同時，我曾先后擔任過三個班的班主任工作，還兼任過全校女生工作輔導員，為了了解學生，及時掌握和解決學生中出現的問題，我與學生實行了“三同”即同住、同吃、同活動，學生的思想、學習和吃、住、行幾乎都是我的工作范圍。這種工作方式，發現解決問題及時，客觀有效，師生距離親近，感情真實，關系如同兄弟姐妹。這樣不僅有利于做好學生與學校、系之間的溝通工作，更有利于課堂教學中師生的互動和理論觀點與現實問題的交流，從而達到思想的統一。去年教師節時，有學生給我發微信說：“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。教師是知識的傳播者，也是靈魂的鑄造者。教師節致閔老師：喜談唯物論，實際客觀看事物；善用辯證法，聯系發展解問題；俯仰剎那，巧點政治舞臺風云變幻；談吐瞬間，樂道經濟領域盛衰更替。”

　　一個班的學生，無論是家庭狀況、年齡、性格、愛好、學習能力，甚至身體狀況都有差別，我作為班主任，首先是通過與學生本人接觸，掌握他的具體情況和個性特點，同時還經常與任課老師、家長聯系（或家訪），在全面了解情況后，再采取“具體問題具體分析，一把鑰匙開一把鎖”的工作方法，去解決同學們的急、難問題。實踐證明，學生是受益的，效果是明顯的。在2020年元旦時，學生還來信說：“謝謝：一貫愛惜……學生的老師，大姐！好人一生平安！老學生們，從沒忘記您！我和丁原恒、萬細純、雷還悟、張雨龍……常談，念您！班主任老師都像您……那有多好啊！”

　　我深深體會到，人民教師一定要堅定理想信念，塑造和維護好自己的道德尊嚴，才能做好學生錘煉品格和學習知識的引路人。

砥礪奮進中難忘的三件事

　　南昌航空大學，由建校時的中專發展到大專，再到本科，最后升格為一所綜合性大學。在這個發展過程中，數代昌航人艱苦奮斗，勤勉敬業，開拓進取、自強不息！我在這種精神的鼓舞下，在“勤奮、文明、求實、創新”優良校風的熏陶下，在自己的工作崗位上盡心盡力，盡職盡責。其中有三件事是我為學校的發展所做的一點貢獻！

　　第一件事是“兩課”改革。“兩課”即是馬克思主義理論課和思想品德課。它是高校對學生進行思想政治教育的主陣地、主渠道，是我們社科系承擔的主要教學任務，但實際效果往往是“投入多，產出少”，造成這種狀況的原因是多方面的，尤其是在上世紀八、九十年代，國際上帝國主義的“和平演變”以及帶來的資產階級自由化思潮污染著廣大青年學生，加上改革開放的復雜性，使學生中存在著許多模糊的認識，甚至出現一些深層次問題，主要是道路問題，即世界發展的道路問題，中國發展的道路問題，知識分子成長、發展的道路問題，概括起來就是政治方面問題和人生觀問題，這兩個問題不解決好，“和平演變”不僅是一種現實的威脅，而且是一種現實的可能。針對這兩個有著內在聯系的深層次問題，作為“兩課”教育工作者，有責任發揮好馬克思主義理論教育的功能，為青年學生提供科學的世界觀和引方法論，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們在思想上筑起抵御“和平演變”的鋼鐵長城！

　　在堅持“兩課”改革必須堅持以馬克思主義為指導的總原則下，1993年6月我系提出“關于兩課改革的方案”并得到了學校黨委的批準。10月省委宣傳部和省教委在我院召開了全省第一次高校“兩課”教學改革研討會，并把我院定為全省高校“兩課”教學改革的試點單位。

　　由于領導重視、思想統一、措施得力、工作到位、真抓實干，“兩課”改革經過教學實踐，取得了顯著成績，受到了學生的歡迎，得到了上級和同行專家的肯定與表彰。省內同行專家的鑒定結論是：“在當前高校馬列理論課教學難度比較大的情況下，南昌航空學院社科系馬列理論課建設和改革，經過幾年來不懈努力，取得了可喜成果……教學改革方向正確，領導重視，措施得力，經驗豐富，效果顯著，具有獨特性、先進性、可行性，對于高校尤其是工科院校馬列課教學改革具有重要的指導意義。”同時被評為江西省高校“兩課”建設與改革先進單位。

　　回顧過去“兩課”教學改革所走過的路程，思政課教師始終以“堅定信念、思想鑄魂、敢為人先、守正創新、知行合一、擔當使命”的精神為靈魂，踐行初心、矢志不渝和學院各個部門一起，全員、全方位的塑造了被用人單位贊賞的“政治素質好、作風樸實、工作勤奮、動手能力強”的一批批昌航學子。我們深感欣慰：贏得了歷史的主動。

　　第二件事是創辦了文科專業和經濟管理專業。這個想法剛提出來時，就遭到了個別院領導和其他系領導的質疑，認為工科院校新開文科專業有點滑稽，一片反對之聲幾乎到處可聞，我對社科部的教職工說：“計劃已定，決心已下，要么不做，要做就要齊心協力做好！” 

　　文科專業的新建勢在必行：一是工科院校學生的知識面單一，為適應社會發展人才綜合素質的需要，工科學生必須擴大知識面，做到文理滲透；二是在90年代初的下海浪潮沖擊下，要創造條件留住社科部的文科人才。省人大代表、文法學院副院長諶貽春教授很有感受地說：“沒有當年社科系工商文秘和房地產管理專業的基礎，就沒有南航后來文科專業大發展和我們文科教師個人的進步。甚至，我們一些人很可能離開南航另謀出路了。”

　　當時擺在社科部面前最大問題就是前所未有的輿論壓力及專業老師和建設資金的短缺。趁1994年元旦茶話會，我們把學校的主要領導和各系、部、處的主要負責人請過來，向他們介紹新辦文科專業的必要性和重要性，分析了其辦學的有利和不利條件，并表示在不影響“兩課”教學質量的前提下，兼顧文科專業的新建，確保學生的培養質量。1995年學院成立經濟管理系與社科系合并辦學，稱之為“社科經管系”。為確保新專業的教學質量，我們高薪聘請經管類專業老師和省市相關部門的專業技術人員來學校講課，同時，有針對性的派出一些老師進行專業培訓和想方設法引進優秀專業人才。新專業的開辦和教學工作還是比較順利的，畢業生的就業前景也相當不錯，不少學生還受到了用人單位的重用，走上了領導工作崗位。

　　由于教育部政策的調整，要求本科院校停止招收專科專業的學生。1997年我們便申請并開辦了“工業經濟”本科專業，后又增加了“工商管理”本科專業……。為了適應學校發展的需要，2003年，經濟管理系先獨立出來，隨后陸續把社科系分解為文法、藝術、音樂、馬列主義等五個系，現為五個學院。不少人說：“當年的社科系是南航文科學院的孵化器和老母雞，也是南航文科教師的培養者和伯樂！”可以說，當年新開辦的文科類、經管類專業為后來學院從單純性工科院校升格為以工、管、文為主干學科，工、管、文、理、經、教協調發展的多科性教學研究型大學創造了一定的條件，為學校的發展算是做了一件有益的工作。

　　第三件事是率先開展了學生的心理健康教育工作，創建了“心理咨詢室”。1983年，我出任學校學生工作部副部長工作（主持工作），在工作期間發現學生中出現的一些問題并非都是思想政治問題，也并非道德品質問題，而是因為認知問題而帶來的心理健康問題。于是，我試著請一些有親身經歷的老教師為學生進行不定期的談心活動，取得了好的效果。回馬列主義教研室后，我又增加了一些講座，這些不定期的活動，一直延續到1998年退居二線。當時，學工處處長徐光井希望我把學生工作的重要途徑—心理健康教育這一塊建立起來。退休后，我被返聘到學工處，專職從事學生心理健康教育的工作，一干又是8年，先是成立了“心理咨詢室”，堅持白天正常上班，晚上值班，接待來訪者，與他們進行心靈的溝通，提高認知水平。后來對每屆新生進行心理健康“自我測試”，然后，根據他們存在的問題分別進行解決；還開出了心理健康“必選課”；我在“團體咨詢”中別有特色地組織了以“木桶原理和平衡發展”為主題，針對學生在思想、學習、生活上存在的心理問題設立“四個專題”教育，這“四個專題”教育都是寓教于樂，通過21個游戲體驗，讓學生領悟出深刻的人生哲理，把參與者引向自立、自信、自強的成才之道，學生也收到了課堂上不一樣的收獲。這種形式的教育先于全省各高校，便獲批設立了教學研究課題。我院心理健康教育，從理論到實踐，得到了省內專家的一致好評，省教育電視臺還做了專題節目進行宣傳，大學生心理咨詢室也多次被評為省內高校先進單位。

　　回顧當年的學校，擁有教師全身心投入教學科研工作，教書育人，積極引導學生成才的教風；擁有學生刻苦學習、積極向上、嚴謹求真的學風；擁有師生互相尊重、教學相長、和諧相處的新型師生關系；擁有對工作兢兢業業、作風樸實、廉潔奉公、一心為學校的建設和發展忘我工作的各級干部，尤其是當年干部與教職工在工作中的那種“想作為、敢作為、能作為、善作為”的擔當精神和信仰力量，給我留下了深刻的印象，也使我受益一生。

　　在今年迎接70周年校慶100天倒計時全國校旗傳遞啟動儀式后，中國工程院院士、中國科協副主任、79141班校友向巧激動地說：“儀式舉辦得熱烈、喜慶、充滿著積極向上的力量……。尤其是看到冀老師94歲如小伙般挺拔且思想敏捷，口齒清晰，我就想到您二位老師（閔佩珍，許德豐），老師在，母校尚有歸處，您二位一定會像冀老師那樣健康長壽，讓同學們即使華發上頭，皺紋滿面，也有老師可念想！”“老師在,母校尚有歸處，”“同學們即使華發上頭，皺紋滿面，也有老師可念想！”。頓時，我深感教師在學生心目中的重要和份量！要是時間能逆轉，我愿意再站在三尺講臺、四季耕耘，為祖國的航空事業和社會主義現代化建設培養更多的人才！

　　在校的同學們，全體校友們，“昌航為我們鋪前程，我們為昌航添光彩！”讓我們一起祝愿母校日新月異，實現教學、科研等各項事業跨越式發展！

　　（作者閔佩珍，我校1959屆熱處理專業畢業生）