校訓(xùn)：日新自強(qiáng)，知行合一

　　“日新”之義最早出自《尚書》，《易經(jīng)》亦云“日新之謂盛德，生生之謂易”，后來《大學(xué)》引用《尚書》之意明確指出：“茍日新，日日新，又日新。” 天地之大德曰生，人生之大德曰創(chuàng)。意即人道要跟著天道變，不斷追求，逐漸接近事物的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)校亦然，必須吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，止于至善。“日新”即是要求受教育者有強(qiáng)烈之進(jìn)取精神。近代教育家張伯苓先生一直主張辦教育要遵循“日新月異”的精神，并解釋道：“所謂的日新月異，不但每個(gè)人要接受新事物，而且還要能成為新事物的創(chuàng)始者；不但能趕上新時(shí)代，而且還要能走在時(shí)代的前列。” 用今天的話來解釋，就是受教育者的時(shí)代使命，是不斷改革、不斷前進(jìn)、永攀高峰，面向祖國、面向世界、面向未來，奮勇走在世界發(fā)展大潮的前沿，為建設(shè)繁榮富強(qiáng)的偉大祖國而奮進(jìn)。

　　“自強(qiáng)”一詞出自《易經(jīng)》，《易經(jīng)》云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息 ”、“地勢坤，君子以厚德載物”。因此，“自強(qiáng)”既飽含內(nèi)在涵養(yǎng)上的修身立德，又包含外在行為上的剛強(qiáng)自立；既是一種自我激勵(lì)、努力向上的精神力量，又是一種追求卓越、永爭一流的時(shí)代精神。《懷南子?修務(wù)訓(xùn)》中說：“不自強(qiáng)而成功者，天下未之有也。”“自強(qiáng)”與“激情進(jìn)取，志在超越”的航空精神是一致的，她告誡師生既要像浩瀚天宇那樣剛健有力、運(yùn)行不止，又要像大地那樣廣袤厚實(shí)而能承載包容萬物，不斷修身、學(xué)習(xí)、努力、創(chuàng)新，豐富自己。

　　“知行合一” 是明朝思想家王陽明所提。他強(qiáng)調(diào)人的活動(dòng)是有目的、有意識(shí)的，即“致良知”，并主張“求理于吾心”，即“知行合一”。王陽明的“行”范圍很廣，包括了學(xué)、問、思、辯，這在《中庸》里是“知”的四個(gè)側(cè)面，雖然他用主體包容了客體，將客體的獨(dú)立性、自然性和物質(zhì)性否定了，但其教育思想中有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方：第一，立志、勤學(xué)、改過、責(zé)善；第二是獨(dú)立的治學(xué)精神和能力；第三是循序漸進(jìn)與因材施教；第四是強(qiáng)調(diào)身體力行。這些教育思想對(duì)今天大學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的借鑒意義。“知行合一”符合我校一以貫之的辦學(xué)方針和人才培養(yǎng)模式。1952年1月，國家航空局在籌建全國航空學(xué)校時(shí)，對(duì)包括漢口航空工業(yè)學(xué)校在內(nèi)的航空學(xué)校的辦學(xué)方針確定為“理論與實(shí)踐相結(jié)合，教育為生產(chǎn)服務(wù)”。1954年開始，學(xué)校聘請了蘇聯(lián)專家，他們十分重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固了理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并逐漸建成了一個(gè)在全國頗具影響力和特色的實(shí)習(xí)基地。1998年教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)價(jià)專家組對(duì)我校“工程教育與工程訓(xùn)練相結(jié)合”的辦學(xué)模式給予高度評(píng)價(jià)。隨著學(xué)校工、理、文、管、經(jīng)、法、教等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性教學(xué)研究型航空大學(xué)的初步形成，學(xué)校進(jìn)一步理順?biāo)悸罚_立了“理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，更加要求遵循表里如一，學(xué)以致用，知行合一的理念。

校風(fēng)：勤奮、文明、求實(shí)、創(chuàng)新

   校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，是學(xué)校治校、治教、治學(xué)的綜合體現(xiàn)，是大學(xué)精神的具體化和外在表現(xiàn)，包括學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)校積淀的傳統(tǒng)文化精神和學(xué)術(shù)探索所形成的風(fēng)氣和氛圍。我們學(xué)校創(chuàng)建于1952年的漢口航空工業(yè)學(xué)校，經(jīng)歷了中專、大專、大學(xué)三個(gè)歷史發(fā)展階段和漢口校區(qū)、南昌上海路校區(qū)、前湖校區(qū)三次艱苦創(chuàng)校過程，至今有近60年的歷史。中專時(shí)期即形成了“樸實(shí)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。1985年，學(xué)校總結(jié)辦學(xué)歷程中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，經(jīng)12月的教代會(huì)討論并通過，確定了“勤奮、文明、自強(qiáng)、求實(shí)”的校風(fēng)。“八字校風(fēng)”既反映了全校師生勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)文明的道德風(fēng)尚，也反映了學(xué)校自強(qiáng)自立奮斗拼搏的進(jìn)取精神與尊重科學(xué)追求真理的求實(shí)態(tài)度。1991年，“八字校風(fēng)”被明確寫入學(xué)校“八五”規(guī)劃之中，使之深入人心。

   進(jìn)入90年代，學(xué)校加強(qiáng)了精神文化的研究和探索，1995年11月，學(xué)校黨委制定并頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的若干意見》，提出并倡導(dǎo)“循規(guī)、重人、求實(shí)”的昌航哲學(xué)、“奉獻(xiàn)不為索取，奉獻(xiàn)大于索取”的昌航人價(jià)值觀、“團(tuán)結(jié)自強(qiáng)、拼搏向上”的昌航精神、“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦”的教風(fēng)、“勤奮好學(xué)、實(shí)事求是”的學(xué)風(fēng)、“廉潔、奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”的干部作風(fēng)和“四有四愛”[有理想、愛祖國，有道德、愛集體，有文化，愛專業(yè)（崗位），有紀(jì)律、愛自己（自尊自愛）]的昌航道德風(fēng)尚。為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培育創(chuàng)新精神，1999年學(xué)校年度黨代會(huì)又將“八字校風(fēng)”修改為“勤奮、文明、求實(shí)、創(chuàng)新”。

校徽：

1、圖案中心為三個(gè)飛行器，表示航空院校，有鮮明的航空特征。

2、三個(gè)飛行器表明了我校辦學(xué)校、辦學(xué)院、辦大學(xué)的三次創(chuàng)業(yè)。

3、三個(gè)飛行器表明了學(xué)校“和諧共進(jìn)”的時(shí)代特征，體現(xiàn)了南昌航空大學(xué)的辦學(xué)理念和奮斗精神。

4、三個(gè)飛行器也寓意學(xué)校經(jīng)歷了湖北漢口、江西南昌上海路、紅角洲前湖三個(gè)校區(qū)。
5、1952年為建校時(shí)間。外環(huán)上部為南昌航空大學(xué)中文名稱，下部為英文全稱。

6、圖案簡潔、明快、向上，有動(dòng)感，并有層次，紀(jì)錄了學(xué)校的發(fā)展軌跡，象征著學(xué)校的發(fā)展與騰飛。

校旗：

校歌：

校歌音頻　　　　校歌伴奏　　　　校歌歌譜

學(xué)校吉祥物：

南南

航航