王孝和班

勞動是當時航校師生學習生活的重要組成部分

　　歲月因青春慨然以赴而更加美好，世間因少年挺身向前而更加瑰麗。南昌航空大學(以下簡稱昌航）七十載發展史中，一代代昌航人的青春記憶，共同描繪了昌航歲月的美好畫卷。

　　我們是一群1958年入校的上海籍學生，分在昌航各個專科學習了兩年之后，調到新組建的數學師訓班學習。但畢業后，我們都基本上沒有上講臺從事數學教師的崗位。在書信聯系的時代，大部分同學失聯了。

　　五十四年后，電子信息幫我們這些七十多歲的老人重新架起了聯系的橋梁，讓失去聯系的老人們找到更多當年的老同學，隔空千里即時暢聊時，大家發現，我們雖沒有當上數學老師，但在航空、機械、金融等崗位上成為骨干。探究其中原因只有兩個字——教育。母校盡其所能給我們良好的教育，傳授科學知識，更重要的是，春風化雨、潤物無聲地培養了一批能經受壓力、奮發圖強的人才。打開記憶閘門，傾訴對母校的懷念，成為我們聊天的主題。

　　我們用自己經歷的故事，向母校講述我們受教育的感受。

接受革命傳統教育

　　江西是一片紅色的土地，南昌又是人民軍隊誕生的地方。古樸的民風，革命印記比比皆是，耳濡目染，沁人心靈。

　　到昌航報到的第二天，學校就組織我們這批新生參觀革命烈士紀念堂。紀念堂坐落在八一大道東側，雖然不大，但莊嚴肅穆。廣場中間有一座紅軍戰士的塑像，他手握鋼槍，目光向前，邁開大步堅定向前的形象，讓我肅然起敬，也感染了每一個同學，剛才還打打鬧鬧的人群一進紀念堂的廣場，立刻就安靜了。紀念堂里，陳列著紅軍時期犧牲的烈士的事跡和名冊，一本又一本的名冊，成千上萬的先烈用鮮血染紅了紅旗，就呈現在眼前。氣氛凝固了，沒有見過世面的我驚呆了，連解說員說什么都沒有聽清，但她的聲音像重錘敲打著我，提醒著我不要忘記過去，繼承先烈遺志，讓他們永遠留在我們心中。

　　在南昌三年，我去過最多的地方就是革命烈士紀念堂、八一公園、八一起義紀念館。其中一個原因：敬意。

清正廉潔的好領導

　　1958年的夏天，我和800名上海新生到南昌航校報到。學校十分重視新生入學接待工作，新生的吃住、參觀、入學教育等各項工作都安排得十分周到，還配備了專職學生輔導員，幫助新生適應學習生活。 

　　當年的張時超校長更是親力親為，每天利用早晚的時間到新生宿舍區去看看，及時發現問題，就地解決問題。我在分專科前，有幸在走廊里見到張校長兩次。一次正面相遇，他對我微微一笑，當時我并不在意，也不知道他是誰；另一次是見到他遠去的背影，當時，我不認識張校長，還把他當成了“清潔工”。

　　原來，張校長下基層從不張揚，他總是穿著洗得發白了的舊軍裝，花白的頭發和胡茬也不刻意去修理，但他精神矍鑠，身板硬朗，慈祥和藹。每次到學生宿舍時，他手里總拿一把笤帚，邊看宿舍邊打掃衛生，完全是一個普通勞動者的形象。剛入校的第二天，經過一夜休息的我還沒有驅散坐火車的勞累，暈乎乎地去洗漱。在走廊，我看見一個老頭在掃地，視線相對，他朝我微微一笑、這是我到校后看到的第一個員工，對學校為新生派清潔工打掃衛生，感到既親切又感動。幾天后，這位“清潔工”沒有來上班，一打聽才知道，他居然是我們的校長，是上過井岡山的老紅軍、老革命。我驚呆了！一個校領導一點當官的架子都沒有，他沒有隨行人員，沒有長篇的講話；衣著樸素，忠于職守；呵護學生，身體力行，伴隨他的竟然只是一把笤帚。“清潔工”的形象頓時變得高大無比，極其強烈的刺激著我，對我的教育作用是終身難忘的。

　　張時超校長沒有對我說過一句話，他卻用自己的行為，給我上了人生中難以忘懷的第一課。

學生心里的胡老師

　　1960年9月，我從6106班抽調到新組建的數學師訓班學習，學校為我們班專門選配了胡祥采老師作為班主任。胡老師一直陪伴著我們，他既是老師，又是輔導員，但我們感覺卻更像是朋友和伙伴。他不僅關心我們的學習，還經常與我們談心，積極幫助我們開展文體活動，很自然地增強同學們的團結和友誼。

　　在南昌鋼鐵廠勞動最讓我難忘，而這一時期胡老師全程陪伴我們。1958年的“大躍進”年代，南昌市政府在學校東邊的羅家集新建南昌鋼鐵廠。市里的機關、學校、部隊都要參加平整新建廠房場地的義務勞動，低洼地要填平，多余的泥土用火車運走。當時沒有機械化設備，搬運土方只能靠人力。又適逢是初冬雨季，瀝瀝細雨下個不停，工地成了泥漿池，給勞動增加了更大的困難。

　　進入工地，江西籍同學挑著滿擔的濕泥，悠著扁擔飛跑，光著腳上火車跳板，濕滑的泥漿對他們沒有一點影響。上海同學的差距就顯現出來，缺少勞動鍛煉，肩不能負重，泥漿里掉鞋、滑倒，更不敢爬30厘米寬、坡度超過30度的跳板。為了給同學們創造一個勞動鍛煉的機會，胡老師早有考慮，做了充分的準備，面對當時的困難及時調整分工，鼓勵大家團結協作完成任務。

　　首先，在出發前，胡老師就為大家準備油布、油紙，保護我們隨身攜帶的被褥不被打濕。由于我們休息的地方是一座沒有完工的廠房，胡老師組織大家在地上鋪上稻草，保證我們可以安全舒適睡覺，給我們很大的關心和幫助。

　　其次，面對當時勞動場地泥濘易滑的情況，他馬上組織農村來的同學做草鞋，解決腳下打滑摔跤的問題。

　　最后，是合理調整分工。由女同學裝土，男同學挑土，上海男生少挑些，江西男生多挑些。鼓勵大家勇敢上陣，比學趕超，互相幫助，團結奮斗。

　　在胡老師的精心指導和帶領下，同學們勞動熱情十分高漲。跳板上沾滿了泥，同學們互相攙扶，互相保護，避免了意外事故的發生。肩膀壓腫壓破了，沒有一人吭一聲；累了、傷了、病了，誰也不愿退縮。勞累一天的同學們晚上很快就進入夢鄉，而女同學們卻為男同學洗衣服洗到很晚。艱苦的勞動，把同學們的心擰在一起。這次勞動讓我們學會直面困難，磨練堅強意志，這是我們最有收獲的一次義務勞動。我們把同學們的友情、老師的親切關懷和鼓勵深深地埋進了心中。

在豐城實習的故事

　　根據學校的教學安排，1959年的春天，我們班去豐城耐火磚生產基地去實習勞動，這是一次頗具教育意義的經歷。

　　早晨八點鐘，6106班全體同學就上了一輛只能站立的大貨車，在揚塵的道路上跑了三個小時。路途的顛簸，長時間的站立，大家又累又餓，心想到地方就該吃飯了。可是，事與愿違，當車停穩在山坳里的實習基地時，基地正巧在打開窯門，準備出耐火磚。

　　任務就是命令，同學們不用動員，自覺戴好勞動手套，組成一條人工傳送帶，一塊塊燙手的耐火磚，在同學們手中傳遞。一塊耐火磚約有十斤重，開始時大家還有說笑聲，沒多久發燙的磚越來越沉重，手臂感到吃力，身上也開始出汗了，已經沒有嬉笑的聲音。半小時、一小時，同學們的肚子咕咕叫。之后隊伍做了一些調整，體力差的女同學去碼垛，將傳送的速度適當放緩，堅持再堅持，歷經兩個小時才完成窯磚的出窯任務。

　　開飯了！一籮筐的紅米飯，半籮筐的辣蘿卜條搬了上來，大家謙讓著很有次序地盛飯，可是，盛飯時下手都挺狠，一輪過去四十斤米的飯沒了，大家都說沒吃飽。工地馬上又加做了三十多斤米的紅米飯，這才填飽了同學們的肚子。這是我吃得最多的一頓飯，也是我們高強度勞動最好的獎勵。

　　基地旁邊有兩座山，一座是土山，山上產白堊土，土質又白又硬，經碾碎和水化開后很黏，是上好的耐火磚原料。另一座是砂石山，這種砂石經碾碎成沙后也是上好的耐火磚原料。在砂石斷口面上，經常可以看到有小貝殼形狀的痕跡，貝殼紋理清晰，但材質看起來與砂石是一樣的，這是貝殼的化石，大自然的奇妙，給同學們帶來了好心情，大家都愿意在山上多呆上一會。我是挑砂石塊的，實在太累時，就會在山上躺一會兒，面朝初春的太陽，享受著山中的美景。

　　我在豐城開始分配的工作是牽牛。我光著腳，和牛一起踩泥，讓白泥和粉碎后的石砂攪拌均勻，是一道簡單地工序。后來，我的工作是牽牛拉磨磨碎石料，雖然師傅教了我怎么趕牛，但有一次老牛趴在地上不干活，我拉牛鼻上的韁繩、趕它打它，它都一動不動，半個小時沒干活，把我急得滿頭大汗。等老師傅來了，他抓了一把草哄牛，嘴里吆喝一聲，牛就乖乖的起來拉磨了。我心里想，任何工作看著容易，都需要學習，都有著學問呢。

　　大山里的夜晚一片漆黑，伸手不見五指。我們住的帳篷外，還能聽到像狼的嚎叫聲，嚇得我們晚上不敢出帳篷。后來師傅告訴我們，山里沒有狼，夜里的響聲是山里的風聲。是啊，只有到大自然中，才能了解大自然，才能感受到大自然的奧秘。

為王孝和烈士畫像

　　為迎接建國十周年，提高同學們的政治思想覺悟，學校開展了繼承光榮傳統，向革命烈士學習，評選革命烈士先進班級活動。學校評選了黃繼光班、羅盛教班等多個先進班級，我們6106班也被評為王孝和先進班。全班同學歡欣鼓舞，感到無比的高興和榮光。革命烈士王孝和，在上海勵志英文專科學校就讀時就參加愛國學生運動，1941年加入中國共產黨，1943年由黨組織安排進楊樹浦發電站工作，領導工會運動。1948年4月被捕，遭受酷刑，威武不屈，被國民黨政府槍殺。

　　在學校召開先進班級命名大會的前一天晚上。我們班還在為沒有王孝和烈士的畫像而著急。班長劉殿鴻拿著有王孝和烈士的資料找到我，讓我照資料上的畫像畫一幅大的畫像。我當時很忐忑，我平時只是畫畫黑板報，從沒有畫人像的經驗，但心萬一畫不好會給班級活動帶來負面影響。看到我猶豫之情，劉殿鴻告訴我說可以用他想到的方法來畫。肩負著全班同學的希望，我意識到沒有經驗也得想辦法摸索著去完成，在他的鼓勵下，我接下了這個任務。    我按照劉建鴻同學提出的打格子的方法，把圖片按比例放大，進行反復的修改和修正，經過幾個小時的努力，折騰到下半夜，總算完成了這幅畫像。當6106班參加表彰命名先進班級拍照時，王孝和烈士的畫像完美地呈現在大家面前。

忠于職守的好老師

　　1960年夏天，學校成立一個數學師訓班，由各個專科抽調49名同學組成。目標是一年內學完高等數學、普通物理等課程，使學生的基礎課達到大學專科水平。我有幸被抽調到數學師訓班。

　　為了培養我們，學校從江西師范學院請來了教數學的魏宗海老師。魏老師身材高大，戴一副近視眼鏡，微笑的臉龐透露著剛毅，話不多卻字字重若千斤。他要帶領一幫水平參差不齊的學生，既要完成規定的學業，還要戰勝“自然災害”給師生生活及教學工作帶來的挑戰。

　　當時，我國面臨著極其嚴重的經濟困難，人們吃不飽肚子是常事，老師和同學常常吃不到菜，普遍營養不良。魏老師教學任務很重，饑餓對他的傷害相當嚴重。記得那年的冬天連續的陰雨天氣，由于長期的營養不良，同學們一點抗寒能力都沒有，一個個都冷得在教室里坐不住了。魏老師和班委會商定，以寢室為小組，在宿舍里進行早晚自習，小組內同學互相幫助，克服寒冷帶來的困難。這項措施受到大家的歡迎，有的同學干脆坐在被窩里自習，但大家誰也不敢放松學習，也沒有辜負老師的期望和關心。這時，魏老師苦思冥想，反復研究教材，講課內容盡量做到深入淺出、通俗易懂，大大提高了同學們的學習效率。由于魏老師夜以繼日的操勞，又得不到營養補充，身體日漸消瘦。在我們快畢業時，他已經出現咳血癥狀，聽說得了結核病，大家都說魏老師是為我們累病的。

　　還有一件小事也體現了魏老師的高尚。當年，國家遭受自然災害，老百姓的生活都很困難，許多學生想買一本練習本都是很不容易的事，大家都省吃儉用。同學們為了節省紙張，想到的主要辦法有三個：一是做題目時盡量減少運算的程序；二是字盡量寫得小一些；三是每一行盡量擠寫兩行作業。總之，每頁作業都被寫得密密麻麻的，看的時候十分吃力。魏老師眼睛近視，每天要批改49名學生的習題作業，眼睛能不累嗎！但魏老師體諒學生的困難，從來沒有向學生提要求，他把困難留給了自己。現在看來，我們當時太自私了，只考慮了自己一點私利，給老師增添了多少麻煩，給老師的健康造成了多大的傷害。沉重的擔子，壓垮了魏老師的身體，我們畢業后就聽說魏老師身體一直不好，以致后來過早地與世長辭了。噩耗傳來，同學們悲痛不已。

　　人們都說老師是園丁，澆灌花園里的花朵。我們卻認為，老師是用血肉之軀，培養一代又一代的新人。

　　忠于職守的魏老師，我們永遠懷念您！

　　（作者陳善鈞，我校1961屆數學師訓班畢業生。同班同學徐榮金、周賢才、徐圣量校友對本文進行了補充）