師者如光、微以致遠(yuǎn)。從18歲初入教壇的青蔥少年，到三尺講臺磨礪而出的二級教授，他始終懷揣一顆丹心，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和力量。30余年的從教生涯中，他先后獲得多項教學(xué)成果和榮譽(yù)，2022年在第二屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中榮獲正高組三等獎，并獲省賽“一等獎”和正高組唯一的“教學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新專項獎”；近年來，先后入選江西省“雙千計劃”領(lǐng)軍人才、省“百千萬”人才工程……他，就是文法學(xué)院院長聶平平老師。

立德樹人 不負(fù)師者之本

　　教學(xué)是探索，其意義在于求真，求的是知識真理、自我本真、生命純真。聶平平用愛鑄魂，帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，親身實(shí)踐著“教師從來不只是知識的搬運(yùn)工”的真諦。是啊，教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想的教學(xué)使命的同時，更肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命的時代重任。因此，他的每一次課程都好似一場知識與生命交互的盛宴。

　　多年來，課堂上的他給予學(xué)生的是理解和尊重，課堂下的他給予學(xué)生的是寬容和關(guān)心。他給予家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生資助，并將如何提高個人的修為及對生命力的感受融入課堂的理論教學(xué)中，教授知識的同時，更教授學(xué)生懂得感知世界，引導(dǎo)學(xué)生塑造人格，教育他們?nèi)绾蚊鎸щy、如何辨別是非，建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。他用熱愛和尊重的態(tài)度，散發(fā)出儒雅教師的最美之光。正因人格魅力和教學(xué)能力，他先后被評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和“三育人”先進(jìn)個人，贏得廣大師生的高度認(rèn)可。

　　在對學(xué)生論文的寫作指導(dǎo)中，聶平平因人制宜，根據(jù)每位學(xué)生不同的興趣選題，制定不同的論文指導(dǎo)方案，真正做到使每一位學(xué)生在論文寫作過程中都能收獲良多。他指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研并撰寫的學(xué)術(shù)論文，在核心刊物發(fā)表；撰寫的調(diào)研報告獲省委統(tǒng)戰(zhàn)部優(yōu)秀論文一等獎，有的還獲得省領(lǐng)導(dǎo)的肯定性批示。更有多位同學(xué)在聶老師的指導(dǎo)下，獲得國家獎學(xué)金和省政府獎學(xué)金。

　　此外，2010年伊始，聶平平擔(dān)任商務(wù)部國際官員江西研修基地的宣講團(tuán)成員，先后給60多個“一帶一路”沿邊國家的政府官員宣講中國的政治發(fā)展及改革開放以來中國的基層治理，解讀中國的制度優(yōu)勢和治理成效，傳播中國聲音、講好中國故事、展示大國形象。

守正創(chuàng)新 改革教學(xué)模式

　　教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。作為全國公共管理專業(yè)學(xué)位優(yōu)秀教師，聶平平在課堂教學(xué)中有著自己獨(dú)特的見解和體會。他說：“教育的目的不在于說教，而在于激勵和喚醒；教育的藝術(shù)不在于全盤授予，而在于啟發(fā)和誘思?！彼o密結(jié)合課程教學(xué)和時代發(fā)展特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心追求有效教學(xué)。青年是國家政治建設(shè)中的新生力量，是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的主力軍，也是民主政治建設(shè)的擔(dān)當(dāng)者。青年的政治能力養(yǎng)成是國家政治文明發(fā)展的重要方面，關(guān)系到培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　聶平平主講《政治學(xué)概論》這門課已有十五年之久，他創(chuàng)新了“四三三”教學(xué)模式——教學(xué)策略“四改進(jìn)”：即通過現(xiàn)代信息技術(shù)革新，整體改進(jìn)教學(xué)手段、內(nèi)容、理念和方法，使政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，讓中國政治話語產(chǎn)生感染力和解釋力，以提高政治認(rèn)知能力；實(shí)踐教學(xué)“三拓展”：即通過調(diào)研分析能力、政治參與能力、創(chuàng)研答辯能力的綜合培養(yǎng)，深入學(xué)校、社會、基層，開設(shè)第二、第三課堂，減少政治生活的疏離感，增強(qiáng)參政議政的使命感，以提高政治實(shí)踐能力；課程思政“三進(jìn)階”：即通過時政同頻之“思”—中西對比之“辨”—文化筑基之“情”，將課程思政精準(zhǔn)融入，使大學(xué)生關(guān)注時代、國家、人文精神，強(qiáng)化政治體驗(yàn)共鳴，以提高政治情感能力。

　　在這一理念的指導(dǎo)下，課前，聶平平總是會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政熱點(diǎn)，帶著問題去觀察和思考社會現(xiàn)象，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如2022年第一學(xué)期，在講到“政治參與”教學(xué)篇章時，聶平平專門帶著班上的研討小組到南昌市西湖區(qū)切身體會“幸福圓桌會”，參觀調(diào)研當(dāng)?shù)厥忻駞⑴c政府決策、民主表達(dá)意見、政府協(xié)商民主等過程，隨后研討小組在課中展開分享，切實(shí)提升了青年學(xué)生認(rèn)知政治生活的能力和素養(yǎng)，該課程也入選了省級精品資源共享課程，聶平平老師主編的《政治學(xué)導(dǎo)論》、《公共組織理論》和《社區(qū)治理》等多部教材入選全國高校統(tǒng)編教材。

身先示范 推動學(xué)院發(fā)展

　　教師是職業(yè)，其價值在于發(fā)展。作為文法學(xué)院院長，聶平平在對學(xué)院的人才隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、學(xué)院發(fā)展等方面都非常關(guān)注。

　　謀發(fā)展，人才是關(guān)鍵。聶平平說：“要構(gòu)建有南航特色的人文社會科學(xué)，人才隊伍建設(shè)不可或缺。”為此，他強(qiáng)化人才強(qiáng)院的意識，加大學(xué)院的人才引進(jìn)力度，為文法學(xué)院的未來發(fā)展儲備人才。他還鼓勵年輕教師外出學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和科研能力，助力其成為學(xué)院教師隊伍的新生力量和學(xué)科建設(shè)的主力軍。他積極營造良好的教學(xué)和科研氛圍，2019年，中國人民大學(xué)、臺灣政治大學(xué)和南昌航空大學(xué)文法學(xué)院聯(lián)合主辦第十五屆“兩岸和平研究”學(xué)術(shù)研討會，營造了學(xué)院的科研氛圍、拓寬了師生的學(xué)術(shù)視野、提升了學(xué)校的社會影響力。

　　謀發(fā)展，制度要先行。合理有效的激勵制度，有助于激發(fā)教師們的教學(xué)科研熱情，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。2023年，學(xué)院教師先后獲得全國高校國家安全教育教學(xué)風(fēng)采展示中“特別風(fēng)采教師”稱號和江西省美育教學(xué)展示活動中榮獲“一等獎”等教學(xué)大獎。聶平平老師還積極推進(jìn)與地方政府部門的交流與合作，參與省法治政府示范工程的評估、建立備案審查研究中心、推進(jìn)江西省社會學(xué)會農(nóng)村社會學(xué)專委會掛靠學(xué)院，承擔(dān)鄉(xiāng)村振興的橫向課題，對接服務(wù)地方有為有位，多篇調(diào)研成果獲得省領(lǐng)導(dǎo)的肯定性批示。

　　謀發(fā)展，思路求變革。聶平平老師認(rèn)為人文社會科學(xué)專業(yè)應(yīng)該主動求變，采取學(xué)科融合的方式，借力學(xué)校主流學(xué)科的優(yōu)勢，打造適應(yīng)時代發(fā)展的新文科。學(xué)院與中國新聞社國際傳播集團(tuán)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建“江西海外傳播創(chuàng)新基地”，通過校媒合作，在國際傳播中講好中國故事。他還結(jié)合法學(xué)、公共管理學(xué)和南航的優(yōu)勢主流學(xué)科，謀劃國家安全學(xué)的學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)人文社會科學(xué)與自然科學(xué)的交融發(fā)展。近年來，學(xué)院成功申報了法學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)和江西省法治文化示范基地等學(xué)科或省級專業(yè)建設(shè)平臺。

　　聶平平老師說：“作為一名教師，要把自己活成一道光。師者如光、微以致遠(yuǎn)?！卑炎约夯畛梢坏拦?，因?yàn)椴恢勒l會借著你的光走出黑暗。心若有光，何懼道阻且長。三十余年如一日，聶平平老師初心不改，創(chuàng)新樂教。他用愛與責(zé)任執(zhí)著講壇，踐師本鑄師魂，此后也將用畢生時光，求桃李芬芳。