李文川有一種讓人放松的力量，整個(gè)采訪過(guò)程中，他就是一位師長(zhǎng)、朋友。如果說(shuō)學(xué)生是老師最好的作品，那么，李文川十幾年的一線教師生涯，終于到了慢慢收獲的季節(jié)。

立德樹(shù)人守初心，當(dāng)好“人師”

　　也許有人把大學(xué)四年的相處當(dāng)作是一場(chǎng)萍水相逢，但李文川更愿意把這四年看作是同學(xué)們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)，所以，一直以來(lái)，他在努力扮演好“提燈人”這一角色——將思想政治教育貫穿于知識(shí)傳授和育人全過(guò)程，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀：“我在擔(dān)任班主任的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)組織大四具備一定實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者考研成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)參與分享，幫助學(xué)弟學(xué)妹明確未來(lái)目標(biāo)。”除了常規(guī)的課堂教學(xué)之外，李文川鼓勵(lì)同學(xué)們做好自己的未來(lái)規(guī)劃，多去參與社會(huì)實(shí)踐，不斷增長(zhǎng)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

　　在擔(dān)任工業(yè)工程專業(yè)本科班班主任的這12年中，李文川既對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教，又能夠與大家打成一片，在同學(xué)們的校園生活中擔(dān)當(dāng)著 “良師益友”的角色。當(dāng)被問(wèn)及擔(dān)任十二年的班主任有何收獲時(shí)，他說(shuō)：“這些年，我有了與同學(xué)們接觸交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)各種方式的交流，拉近了與同學(xué)之間的距離，也對(duì)大家的學(xué)習(xí)情況和生活情況有所了解，能夠在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，更加貼近學(xué)生的需要，課本上的知識(shí)因此更生動(dòng)了起來(lái)。”

　　他的付出也被大家看在眼里，“教學(xué)十佳”便是一種認(rèn)可。提及此，李文川平靜的臉上也難掩喜色：“這，既是對(duì)我過(guò)去的總結(jié)，也是對(duì)我未來(lái)更高的期許。”

深耕教學(xué)潤(rùn)匠心， 做好“經(jīng)師”

　　作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)，李文川堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法、方式和手段，在教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合方面成效顯著。他主持及完成省級(jí)、校級(jí)教改類課題6項(xiàng)，成果獲省級(jí)和校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，發(fā)表教改論文5篇（含核心期刊3篇），參編教材2部。他還受邀參加了全國(guó)教學(xué)研討會(huì)并作主旨報(bào)告，分享的教學(xué)改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)獲得了高度好評(píng)。多年來(lái)，他為學(xué)院工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)講授《系統(tǒng)工程概論》、《設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《人因工程》和《企業(yè)資源計(jì)劃》等課程，授課效果好，深受同行認(rèn)可和學(xué)生愛(ài)戴，多次獲得“優(yōu)秀主講教師”榮譽(yù)，指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文也多次獲得校優(yōu)秀畢業(yè)論文。

　　過(guò)硬的專業(yè)能力支撐著他詮釋好“人民教師”這一身份的涵義，當(dāng)被問(wèn)及如何平衡教學(xué)、科研、管理工作之間的關(guān)系時(shí)，李文川如是說(shuō)：“只有一個(gè)方法——那就是不斷地?cái)D占自己的休息時(shí)間，才能夠維持三者之間的平衡。”是啊，在漂亮的履歷背后，是他無(wú)數(shù)個(gè)奮斗到深夜、只有星月與之相伴的夜晚。他的成功，并不是偶然，而是一種必然。

踏實(shí)創(chuàng)新助初心，做好“趣師”

　　在多年的從教生涯中，李文川探索出了一套高效合理的教學(xué)方法。例如，為了保障課堂出勤率，他會(huì)格外關(guān)注后排同學(xué)的聽(tīng)課情況，一一記住他們的名字并安排好固定的上課位置，全體同學(xué)的出勤狀況便一目了然了。在第一堂課開(kāi)課之前，他還會(huì)提前查看全班同學(xué)的照片，努力將每個(gè)人的名字和樣子對(duì)應(yīng)上，雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但可以與大家形成積極的互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂的聽(tīng)課效率。此外，為了提升學(xué)生上課的專注度，他特意留出上課前十分鐘給聽(tīng)課效果不理想的同學(xué)，讓他們帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能起到一定的警示作用。“令我感到欣喜的是，同學(xué)們并沒(méi)有很排斥這種方式，甚至還有人愿意主動(dòng)承擔(dān)課前展示這一任務(wù)。”李文川很是欣慰。

　　“桃李不言，下自成蹊”。自2011年以來(lái)，在他的指導(dǎo)和影響下，工業(yè)工程專業(yè)幾十名學(xué)生成功考取或保送了碩士研究生。如，150961班柴曉嶺同學(xué)以年級(jí)第一名的成績(jī)，保送至大連理工大學(xué)攻讀碩士學(xué)位； 110961班鄒云輝同學(xué)入選教育部高等學(xué)校工業(yè)工程類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)優(yōu)秀畢業(yè)生。“我始終相信，老師所做的一切，學(xué)生都會(huì)看在眼里。”十多年的教學(xué)生涯，他也收獲了許多意想不到的驚喜。“在學(xué)校70周年校慶的那一天，竟然有同學(xué)專門(mén)發(fā)‘小作文’來(lái)向我表示感謝。還有一次讓我印象十分深刻的經(jīng)歷是，在我生病的時(shí)候竟然有非本專業(yè)的學(xué)生來(lái)探望我。從我選擇成為一名人民教師的那一刻開(kāi)始，每一天對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎都充滿了驚喜。”

　　師者風(fēng)范，高山仰止。他對(duì)專業(yè)卓越的追求，對(duì)自身嚴(yán)格的要求及對(duì)學(xué)生真摯的期許，無(wú)不令人肅然起敬。他終將在屬于自己的征途上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，久久為功……