啟航網訊  在學校的無損檢測課堂上，一副VR眼鏡成了高鴻波的“教學神器”。從教15年，他將無損檢測這門枯燥的專業，打造成學生眼中“能觸摸、有溫度、見家國”的成長課堂，用行動踐行著“培養航空強國建設者”的育人使命。

VR破題：讓原理“活”在實景里

“傳統課堂只講原理，學生根本不知道怎么用；去實驗室實操，直接上手又有太多風險。”談及用VR教學的初衷，高鴻波的話戳中了無損檢測專業的痛點，這門課就像“工業醫生”給材料“看病”一樣，對現場感要求極高，但抽象的檢測原理、有風險的實操流程，總讓學生學得“云里霧里”。

為破解這一難題，他帶領團隊打造“航空發動機葉片X射線DR/CT成像檢測VR實訓平臺”，虛擬場景復刻真實實驗室。學生戴上VR眼鏡后就可沉浸式體驗，既練操作又無安全顧慮，還能深化原理理解，為后續真實的實驗室實操打下扎實基礎。

這一創新不僅讓課堂告別枯燥，更斬獲了2023年江西省虛擬現實教學應用創新大賽一等獎、2024年全國高校教師教學元宇宙數字化技術創新大賽二等獎，他指導的學生團隊也帶著這個項目拿下了2023年中國虛擬現實大賽全國總決賽一等獎。除此之外，他還利用寒暑假帶學生扎進企業一線。2020級的學生胡昌振記得，為研發“航空標記物智能分選裝置”，高老師曾連續兩周守在車間，和他們一起調試傳感器，最終裝置獲2項國家專利，直接用在了飛機零部件檢測線上，這次成就讓學生們真正嘗到“知識變生產力”的甜頭。

競賽解題：讓難點“變”成獲獎點

學生對陶瓷基涂層超聲測厚原理總繞不過彎，那就干脆帶著他們做科研、打比賽，高鴻波從不把教學難點當“包袱”，反而當成以研促教的契機。那段每周三晚上的實驗室時光，成了他和12名學生最珍貴的回憶。每到晚上，大家先圍坐一起討論方案，再分工合作，有人耐心制備陶瓷涂層試樣，有人鉆研發射超聲測試系統，有人用軟件分析數據，遇到瓶頸就一起想辦法。

科研本是枯燥的，但一群人一起干就不一樣了。高鴻波記得，有次學生提出的思路他都沒考慮過，最后做出來的方案比預期還完善，“學生的潛力真的無窮，只要給對方向，他們總能給你驚喜”。就這樣，原本難懂的超聲測厚原理，不僅變成了能落地的實驗方案，還拿下了全國大學生物理實驗競賽一等獎。

這種把難點變項目、用比賽促學習的模式，成了高鴻波的教學特色。他將量子技術、原位CT等行業前沿融入教學，把科研課題拆解成學生能參與的競賽項目，帶領學生在全國大學生無損檢測創新實踐與應用賽、全國失效分析大賽等賽事中斬獲20余項國家級、省級獎項，40余人次獲獎。而他自己也以持有射線和超聲檢測Ⅱ級資格證書、中航工業失效分析Ⅱ級資格證書的“雙師型”教師身份，把行業經驗變成鮮活案例，主持教育部產學合作項目，讓課程始終跟得上航空行業的發展腳步。

故事融題：讓情懷“種”進心里頭

在高鴻波的課堂上，冰冷的無損檢測技術總能與滾燙的航空故事撞出火花。作為學校的標桿專業，無損檢測領域的校友大多深耕航空公司核心崗位，他們與學校聯系緊密，常帶著企業最新的工作進展、棘手的技術難題回校交流。有時，他們還會帶來真實項目，讓學生參與其中共研解決方案，更會分享自己在崗位上的成長經歷與成就，把“工業醫生”守護航空安全的日常講得鮮活動人。

學院還專門為校友們打造了展館，泛黃的課堂作業、寫滿演算的手稿、帶著使用痕跡的實驗模型與探傷儀器，靜靜陳列在展柜里，這些不僅是校友的成長印記，更是專業精神的“活傳承”。借此，學生們能直觀感受到“自己學的技術，未來也能像師兄師姐一樣守護藍天、助力航空事業”，這份感染力遠勝過單純的理論灌輸。

高鴻波注重分層指導，為不同基礎學生定制培養方案。他，既指導學生拿下全國儀器類畢業設計大獎、全國大學生失效分析大賽一等獎等榮譽，還出資支持學生參加學術會議。同時，他積極發揮“傳幫帶”作用，作為省、國家一流課程負責人，全程指導青年教師成長，助力團隊斬獲省教學獎項、獲批2023年省級教改項目。如今，他帶的學生或扎根航空一線或埋頭科研，皆懷“航空報國”初心，而他也始終堅守初心，在學生心中播下“練就過硬本領、牢記報國使命”的種子。

懷著對教育的赤誠，高鴻波在三尺講臺詮釋“最美教師”的擔當，以實踐履知行合一、用創新促成長之效、憑師德樹育人之范，始終為航空強國育才注入力量。

（圖文一審：葛愛英  圖文二審：熊祝偉 圖文三審：雷軼）