啟航網(wǎng)訊　　3月23日下午，由測(cè)試與光電工程學(xué)院學(xué)生課外科技創(chuàng)新工作小組（后簡(jiǎn)稱：測(cè)光創(chuàng)新小組）、校團(tuán)委、共青團(tuán)南昌航空大學(xué)測(cè)試與光電工程學(xué)院委員會(huì)及國(guó)家級(jí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合主辦的大學(xué)生科技創(chuàng)新與實(shí)踐系列講座之二在教學(xué)樓F102舉行。本講座主題為“創(chuàng)新利器——TRIZ（萃智）理論”，主講者是關(guān)注萃智理論多年、我校高等教育研究所所長(zhǎng)陶友青教授。來(lái)自全校多個(gè)專業(yè)的學(xué)生到場(chǎng)觀摩。講座在殷切的期待和熱烈的掌聲中拉開了序幕。

　　陶老師用翔實(shí)的圖表和案例為在場(chǎng)的學(xué)生逐步揭開“TRIZ”的神秘面紗。“TRIZ”直譯為發(fā)明問(wèn)題解決理論，它是由前蘇聯(lián)發(fā)明家根里奇·阿奇舒勒提出的一套具有完整體系的發(fā)明問(wèn)題解決理論和方法，在前蘇聯(lián)、美國(guó)、歐洲、日本等許多國(guó)家的企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)廣泛應(yīng)用，解決了成千上萬(wàn)個(gè)科研難題和新產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新問(wèn)題，成為當(dāng)今世界公認(rèn)的創(chuàng)新利器。

　　我國(guó)于本世紀(jì)初引進(jìn)萃智理論，目前，其推廣尚處于初級(jí)階段，國(guó)家科技部?jī)H在四川、黑龍江兩省進(jìn)行試點(diǎn)。講座過(guò)程中提及的“微笑曲線”展示出由于缺乏自主核心技術(shù)，我國(guó)企業(yè)在世界產(chǎn)業(yè)分工中尚處于“高污染、低利潤(rùn)”的粗放低效的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。因此，提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力迫在眉睫。

　　我校于今年3月12日正式成立測(cè)光創(chuàng)新小組，旨在培養(yǎng)一大批有“能創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新”的優(yōu)秀新型創(chuàng)新性人才，這與我校正在開展的“三小”競(jìng)賽活動(dòng)不謀而合。而此次系列講座的舉辦，只是測(cè)光創(chuàng)新小組開展的活動(dòng)之一。據(jù)測(cè)光創(chuàng)新小組負(fù)責(zé)人王慶老師介紹，測(cè)光創(chuàng)新小組是我省首創(chuàng)有關(guān)科技創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要是幫助和輔導(dǎo)學(xué)生完成科技創(chuàng)新項(xiàng)目。“我們的這種幫助不同于以往，突破了‘學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，老師解答’的傳統(tǒng)模式，而改為‘老師主動(dòng)找學(xué)生，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)’，這樣就給那些有想法卻苦于無(wú)法實(shí)施的學(xué)生開通了一條綠色通道”，王老師如是說(shuō)。

　　其實(shí)，早在七年前，王慶老師就開始了組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的最早嘗試。來(lái)自自動(dòng)化學(xué)院和環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院的8名同學(xué)在王慶等老師的帶領(lǐng)下，制作出全省首個(gè)交互式全語(yǔ)音的教學(xué)光盤——電子工業(yè)出版社2006年版《Protel 99 SE and DXP電路設(shè)計(jì)教程》配套光盤。如今，參與過(guò)光盤制作的那些學(xué)生們都已在社會(huì)上都找到了屬于自己的坐標(biāo)，回憶起那段經(jīng)歷，他們紛紛表示，加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)受益匪淺！去年，王慶老師提出的電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，同樣引人注目。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐探索，由王老師帶領(lǐng)的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的太陽(yáng)能飛機(jī)在 “安徽魯班杯”航空航天航模錦標(biāo)賽上獲得科技創(chuàng)新類比賽三等獎(jiǎng)。王老師介紹道：“這個(gè)團(tuán)隊(duì)是綜合性的，里面的學(xué)生來(lái)自全校多個(gè)學(xué)院，分跨文理。他們之間通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間互相磨合，形成專業(yè)互補(bǔ)，最終才能把創(chuàng)新項(xiàng)目不斷做強(qiáng)做大。創(chuàng)建綜合性創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的想法是在總結(jié)過(guò)去工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的實(shí)踐創(chuàng)新，目的是讓更多人參與和受益，在創(chuàng)作中學(xué)真知、在實(shí)踐中出成績(jī)……”

　　陶老師1999年在省內(nèi)率先為學(xué)生開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程。接下來(lái)的大學(xué)生科技創(chuàng)新與實(shí)踐系列講座還將關(guān)注“專利”的話題，設(shè)定“天才之火與利益之油──從專利制度看科技創(chuàng)新”、“科技寶庫(kù)──專利文獻(xiàn)基礎(chǔ)”等多個(gè)專題。陶老師強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是基礎(chǔ)，保護(hù)是關(guān)鍵。因此，了解“專利” 有利于提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新成果的保護(hù)意識(shí)。