黨的十七屆四中全會著眼于加強和改進新形勢下黨的建設、不斷開創中國特色社會主義事業新局面，提出了建設馬克思主義學習型政黨的重大戰略任務。如果說建設學習型黨組織是落實這一重大戰略任務的基礎工程，那么，建設學習型領導班子則是落實這一重大戰略任務的先導工程。抓好建設學習型領導班子這一先導工程，應在以下幾個方面著力。
　　提高思想認識
　　我們黨歷來把抓領導班子學習作為抓全黨學習的重點，在加強領導班子學習方面形成了一系列行之有效的制度和做法，如統一制訂學習規劃、分期分批進行理論輪訓、黨委中心組集體學習、讀書和調研相結合、定期述學等。從延安時期的整風運動到上世紀末的“三講”教育、再到本世紀初的保持共產黨員先進性教育以及剛剛結束的深入學習實踐科學發展觀活動，歷次大規模的全黨學習活動都是從領導班子和領導干部開始、自上而下進行的。領導班子先學一步、學深一些，帶動和促進黨組織和黨員的學習，是提高全黨思想理論水平的重要前提，是加強黨的執政能力建設和先進性建設的有效手段。
　　當今時代是一個大發展大變革大調整的時代，是一個科學技術進步日新月異、新發明新創造層出不窮的時代。世界經濟格局、政治態勢不斷變化，中國特色社會主義實踐深入發展。深入貫徹落實科學發展觀，推動經濟社會科學發展，是全黨全國人民面臨的重大任務。各級領導班子要認清科學發展大勢、把握科學發展規律、統攬科學發展全局、創造科學發展業績，就必須帶頭搞好學習。把各級領導班子建設成學習型領導班子，全黨的執政能力和領導水平才能提高，我們才能在科學發展的道路上邁出堅實步伐。正如胡錦濤同志所指出的：“面對這樣的新形勢新任務，如果我們的領導干部不抓緊學習、不抓好學習，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在這個時代立足。”各級領導班子應充分認識自身肩負的重大責任，努力成為學習型領導班子，進而帶動學習型黨組織建設，促進馬克思主義學習型政黨建設，以學習的新成效推動事業的新發展。
　　增強學習動力
　　中央辦公廳印發的《關于推進學習型黨組織建設的意見》指出：“黨員領導干部特別是中高級領導干部要以身作則，以高度的政治責任感、強烈的求知欲和積極的進取精神，切實減少應酬，把更多的時間和精力放在學習上”。貫徹落實這一精神，要求各級領導班子從政治責任的高度來看待學習，不斷增強學習動力。
　　牢固樹立責任意識。是否重視學習，是衡量領導干部政治責任意識強弱的一個重要標志。各級領導班子應把學習責任時刻牢記在心，把學習使命擺在重要位置，把學習同提高執政能力和領導水平聯系起來，以為官一任、造福一方的責任感和使命感，鞭策自己不斷學習新知識、掌握新本領、創造新業績。這樣，才能獲得學習的不竭動力，而不會因忙于事務、熱衷應酬而疏于學習，也不會把沒有時間、缺少精力當作不學習、少學習的借口。
　　牢固樹立進取意識。學習是為了工作，學習好才能工作好。面對新形勢新任務，僅憑一腔熱情和已有經驗無法應對復雜艱巨的工作，唯一的辦法是在干中學、在學中干。學習是為了生活，學習好才能生活好。學習可以使人變得更加充實、更加睿智；可以培養高尚的道德情操和生活情趣，提升人生境界和生活質量。各級領導班子應牢固樹立進取意識，為搞好工作、推動發展而學習，為增強黨性修養、提高精神境界而學習，努力做到活到老、學到老、改造到老。
　　牢固樹立憂患意識。我們黨的先進性和執政地位都不是一勞永逸、一成不變的，過去先進不等于現在先進，現在先進不等于永遠先進；過去擁有不等于現在擁有，現在擁有不等于永遠擁有。要保持黨的先進性、鞏固黨的執政地位，就必須牢固樹立憂患意識，不斷加強學習。各級領導班子應常懷憂黨、憂國、憂民之心，對自身在學識、眼界、能力等方面的不足保持警醒，以時刻存在的“本領恐慌”來促使自身加強學習。
　　提升創新能力
　　建設學習型領導班子的一個重要任務和目的就是提升領導班子的創新能力，以適應不斷發展變化的形勢，更好地領導改革發展。因此，建設學習型領導班子，必須堅持以創新引領學習、通過加強學習提升創新能力。
　　堅持工作學習化、學習工作化。學習和工作是密不可分的，學習中有工作，工作中有學習；學習促進工作，工作促進學習。各級領導班子應堅持工作學習化、學習工作化，實現學習與工作的相互滲透、相互促進，在學習過程中增強運用能力，在運用過程中提高學習水平，并通過學習和工作來促進創新能力的提升。
　　善于總結經驗教訓。善于總結經驗教訓，是提升創新能力的重要基礎。各級領導班子必須在加強理論學習、重點學好黨的創新理論的基礎上，高度重視總結實踐經驗。既要善于總結成功經驗，又要勇于反思失敗教訓，從中汲取特殊的營養、獲取創新的靈感。
　　進一步解放思想、打破僵化。任何一個組織無論過去曾經怎樣輝煌，如果因循守舊、固步自封、保守僵化、不思進取，其創造力必然會衰竭。不解放思想、打破僵化，就很難形成新思維、吸收新知識、獲得新本領、創造新業績。因此，各級領導班子應自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，在不斷學習中求得進步，在不斷創新中求得發展。
　　建立科學機制
　　建設學習型領導班子，應重視領導班子成員的合作學習和共同進步。為此，必須建立健全科學合理的學習機制。
　　建立互相交流、共同提高的機制。現代物理學家梅森堡說過：科學植根于交談。不同的人在一起合作，可以孕育出極為重要的科學成果。領導班子成員之間經常進行溝通和互動，坦誠交流、取長補短，可以把個人的學習收獲轉變為大家的共同財富。因此，建設學習型領導班子，應積極營造互動、共享、開放的學習環境，促進領導班子成員互相交流、共同提高。
　　建立調查研究、發現問題的機制。各級領導班子在學習中應樹立“問題意識”，深入開展調查研究，摸準本地區本部門本單位存在的問題，圍繞問題展開研討；應開展定期務虛，按照中央辦公廳《關于推進學習型黨組織建設的意見》的要求，加強和改進務虛研討，深入研究重大問題和熱點難點問題；應堅持理論聯系實際， 真正通過學習解決人民群眾最關心最直接最現實的利益問題、本地區本部門改革發展穩定的重大問題、黨的建設的突出問題。
　　建立集體領導、民主決策的機制。決策能力是否得到提高，是衡量學習型領導班子建設成效的一個重要標準。應把學習納入領導班子決策過程中：在議題提出環節，拓寬渠道、廣開言路，虛心向群眾學習，建立健全信息收集機制；在預案謀劃環節，深入調研、多方論證，虛心向專家學習，建立健全專家咨詢論證制度、決策方案社會公示制度和聽證制度以及多種方案的比較制度；在方案確定環節，切實貫徹“集體領導，民主集中，個別醞釀，會議決定”的原則，深入開展集體學習和研究，建立健全決策方案討論確定機制；在方案實施環節，跟蹤反饋、及時糾錯，建立健全決策糾錯改正機制和決策監督、責任追究機制。通過形成完善的決策機制，確保決策的科學化、民主化。
　　弘揚優良學風
　　學風問題歷來是關系黨和國家事業興衰成敗的重大問題。建設學習型領導班子，必須注重弘揚優良學風。
　　鍥而不舍、持之以恒，防止和反對心浮氣躁、一曝十寒。建設學習型領導班子，不能做樣子、趕時髦，僅僅滿足于該讀的書讀了、該學的文件學了、該寫的筆記寫了，也不能把這一重大戰略任務僅僅當作一次運動來搞。學習是共產黨人的長期任務、終身任務，加強學習應當成為領導班子開展工作的第一需要，成為領導干部不可移易的生活習慣。
　　真學真用、把握精髓，防止和反對形式主義、淺嘗輒止。建設學習型領導班子，必須高度重視加強理論學習。陳云同志曾經說過：“學習理論，最要緊的，是把思想方法搞對頭。”掌握了馬克思主義的世界觀和方法論，才算真正學到了精髓。所以，各級領導班子必須堅持學習理論與運用理論、改造客觀世界與改造主觀世界相統一，把學習成果轉化為運用科學理論、科學知識分析和解決實際問題的能力，增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性。
　　融會貫通、為我所用，防止和反對教條主義、照搬照套。學習的目的全在于運用。囫圇吞棗、不求甚解是學習的大忌。建設學習型領導班子，必須牢固樹立實踐第一的觀點，在學習中深入了解我國社會主義初級階段的基本國情和當前經濟社會發展的一系列階段性特征，深入了解本地區本部門本單位經濟社會發展的歷史、現狀和未來目標任務，不斷深化對黨中央提出的一系列重大戰略思想和政策措施的認識，不斷開創改革開放和社會主義現代化建設事業新局面，形成學以致用、用以促學、學用相長的良性循環。