啟航網訊　　學生成績合格率2009年95.47%，2010年96.30%，2011年96.87%；違紀下降率2009年1.82‰，2010年1.43‰，2011年0.68‰；評優獲獎率2010年54.6%，2010年62.8%，2011年66.7%。……

　　以上數據是航空制造工程學院近三年來學生“六率”統計的一部分。一組組數據彰顯了學院育人工作的成績。航空制造工程學院是如何克服教學管理與學生管理“兩張皮”現象？如何實現教學管理與學生管理工作的融合？帶著疑問，筆者走訪了該學院。

　　學院共識。“教學工作與學生管理之間必須密切配合，這是學院領導班子的共識，也是整個航空制造工程學院師生的共識。”學院黨委副書記袁寧說：“我們認為教學與學生管理是人人都要參與的工作，教書育人本來就是一體的，不可分割。”根據這一理念，學院要求任課教師既要教書，也要管理學生；學生輔導員要管理學生，也要了解學生所學專業，了解學生的專業背景。袁寧說，學院有這么多的學生，光靠幾個輔導員老師肯定是不夠的，每位老師都肩負教書育人的任務。任課教師課堂上管理學生，學生上課就不敢怠慢松懈，保證了課堂到課率及教學秩序；學工老師了解了學生學習專業背景，就能夠根據學生實際對學生了解的更多更深，管理起來也更符合學生實際。

　　上課點到。以前，學生遲到、早退、請假、逃課等現象令輔導員傷透腦筋，寬敞明亮的教室稀稀拉拉地坐在幾名學生，讓上課的老師也感覺沒勁。為了扭轉這種狀況，學院要求上課時要“多重點到”。班級管理員要對班級到課率進行統計，上課的老師也必須點到，輔導員老師也隨時對班級到課率進行抽查。老師點到情況、班級管理員點到情況、輔導員抽查情況的數據及時進行匯總統計，就能發現那些經常無故遲到缺課的學生，以后找學生談話，了解情況也就更有針對性，效果也就更好。通過此項措施，學生遲到缺課的現象明顯減少，學生逐漸克服了松、懶、散現象，保證了正常的課堂教學秩序，也為學生搞好學習打下了基礎。

　　請假制度。對于學生請假，航空制造工程學院的做法與其他學院也不相同。其他學院一般都是只需要主管學生工作的副書記簽字即可獲得批準，“在我們學院，除了我簽字之外，必須還要經過主管教學的副院長簽字才能生效。”袁寧說。履行這種請假程序，一方面可以避免學生上課與搞活動的時間沖突，讓任課教師和輔導員能夠更加合理的安排上課和課外活動時間，另一方面，學生也不可能因為個人私事或者無關緊要的小事就隨意請假，保證了學生的上課時間和呆在學校學習的時間。袁寧說：“學生把主要時間和精力都用在了學習上，哪還有精力再搞其他亂七八糟的事情？學習是學生的主要任務，這樣既有利于學到真的本事，也有利于學生的日常生活管理。”

　　座談會。座談會是進行教育的重要方式之一。袁寧介紹說，由于人數比較多，學院分年級和分專業分別座談。規模小了，人數少了，每個同學都有發言的機會，都有表達自己意見和想法的時間。學院領導也非常重視學生工作，經常參與學工組織的學生座談會，獲取第一手資料。袁寧說：“座談會就是要了解學生的思想，發現學生的問題，集思廣益，把發現的問題盡快地解決好。”主管教學的副院長方平說：“座談會除了搞學生管理工作的輔導員參加，各專業系主任也參加。輔導員參加學生有關學習方面的座談會，學習畢竟是學生的主要任務，抓好了學習，其他方面的管理也就容易多了。”方平說，他與袁寧平時的交流比較多，老師的教學情況和學生的管理情況在彼此間的交流中就相互了解了。

　　班主任查寢。在學生的生活方面，航空制造工程學院規定班主任必須下到學生寢室進行查寢，并與學生們就生活狀況和在寢室的學習狀況進行交流。每個學期末學院都會公布班主任的查寢情況。通過查寢，班主任與學生有了更廣泛、更深入的交流，老師才能更好地發現學生存在的問題，并針對這些問題進行有效的指導和解決，這樣可以更好地提高學生學習的積極性。袁寧舉例說，080315班主任曾卓知老師，一學期到學生寢室查寢高達28次，每次都與學生進行良好的溝通，學生也更信任自己的班主任，有什么事情都愿意與班主任進行溝通。曾老師所帶班級無論是學生的班風，還是最后的考研比率和就業率，和其他平行班級相比都有明顯效果。

　　輔導員學習鍛煉。由于很多輔導員并非都是工科畢業，對學生的工科背景不是很熟悉，容易造成老師與學生之間溝通不順暢，不深入。為了更好地解決這種現象，學院想方設法幫助輔導員熟悉學生的專業背景，曾組織輔導員下工廠、下車間學習鍛煉，了解相關專業背景和實踐知識，以便更好地做好學生的管理工作。

　　信息獲取與處理。為了搞好學院教師的教學和學生的管理工作，學院通過多種途徑獲取各方面的信息。對于學生和老師反映的普遍問題，學院特別重視，就會找相關的老師或者學生進行個別座談。對于老師反映的學生問題，學院根據實際情況對學生進行有針對性的座談，幫助學生及時發現問題，改正缺點。有時候，也有學生反映老師上課方式問題，學院經過調查，如果情況屬實，學院也及時與老師進行溝通，指出問題所在，這樣也有利于老師教學水平不斷得到提高。當然，因為很多信息都是學生站在個人立場上的看法，屬于個案，不能代表普遍現象，所以學院領導要對這部分信息進行甄別。

　　由于教學與管理相融合，學院學風明顯好轉。2011年9月份補考人數由原來的兩千六百多人次下降到了一千七百多人次，今年1月份補考下降到一千三百多人次，而到了今年九月份，補考就降到了一千人次以下，補考率明顯下降。同時，這幾年，航空制造工程學院學生的獲獎成績卻在大幅度上升，省級以上科技類競賽獲獎2009年43項，2010年60項，2011年達到了73項。

　　方平副院長說：“我們下一步準備建立學生綜合信息數據管理系統，全面記錄每個學生的學習成績、家庭信息和成長動態等數據，期望能更好地銜接領導、老師與學生之間的信息交流互換，實現信息共享，并且能更有效地協調教學與管理之間的平衡。總之，我們所做的一切，都是希望學生能夠更好地成長成才。”