啟航網訊　　2010年研究生畢業留校從事輔導員工作，在短短的兩年多的時間里，陳挺所帶的班級和學生獲得多種榮譽。在剛剛結束的全校輔導員技能競賽中，經過兩個階段四個環節的比拼，陳挺以優異的成績脫穎而出，獲得了第一名。

時間和精力的投入，是做好輔導員工作的前提

　　陳挺今年帶了12個班，430多名學生。面對這么多的學生，在短時間內熟悉他們的基本情況，掌握他們的思想動態，難度可想而知。“做學生輔導員工作，就要沉下心來，投入更多的時間和精力。與班上的學生接觸多了，自然就會對他們的情況熟悉起來。時間和精力的投入，是做好輔導員工作的前提。”陳挺介紹說，“學生工作紛繁復雜，如同一張密密麻麻的大網。而每個學生，就是這張大網的一個個節點，把握住了這些節點，從班級、寢室、個人各個層面了解這一個個的節點，整個學生工作也就掌握了。”

　　大一入學，大二發展，大三提升，大四就業，學生的情況在不斷地發展變化。“作為輔導員，要把握學生每個階段的工作重心和思想動態，并始終保持高度注意力，對他們的情況不停地刷新，與學生同步更新，獲得最及時的第一手資料，這是輔導員工作做實做細的一個重要環節。隨著時間的推移和工作經驗的慢慢累積，輔導員工作也就得心應手了。”雖然工作時間不長，但陳挺談起自己的工作還是深有體會。

教師教書育人，輔導員管理育人，都是把育人工作放在第一位的

　　對于高校輔導員角色，由于缺乏深入了解，個別老師和學生都還存在著一定的偏見。對于他們的不理解，作為輔導員，有時候難免有些灰心喪氣。陳挺說：“教學是高校的中心工作，老師教書育人。輔導員更多的是從事學生日常管理方面的工作，更關注的是學生的生活、思想、認識方面的內容，離教書這個主體活動稍微遠一點，難免會令人產生一些不正確的認識。其實教師教書育人，輔導員管理育人，都是把育人工作放在第一位的。”

　　陳挺所帶的班級有一名學生，因為家庭富裕，自己有種優越感，很多時候自以為是。對于老師的多次提醒，他還是不以為然。結果，期末考試，很多門課程不及格，面臨留級的危險。這時候，學生才幡然醒悟，找到陳挺，表達了想好好學習，扭轉大家對他的看法的愿望。陳挺抓住時機，在跟班試讀期間，為了徹底扭轉和教育這名學生，在班干部換屆選舉過程中，陳挺頂住壓力，毅然還讓這名學生擔任班干部。“誰做班干部不重要，關鍵是要有為大家服務的意識，有了這種意識，用心去做，就一定能夠做好。”陳挺說，“我希望給學生以壓力，也希望給學生以動力。帶著榮譽感，帶著責任感，我相信這名學生會變好。”通過這種委以重任的方式，一年以后，學生以優異的成績告別的留級的危險，整個人都變了，也得到了大家的高度認可。

心里想著學生，學生遲早會知道的

　　整天面對處理不完的事情，有時候免不了抱怨幾句。“盡管干輔導員工作很苦很累，有時候甚至被學生誤解，但只要心里想著學生，學生遲早會知道的。”陳挺說，“輔導員在有些方面與任課老師不一樣，老師可能要求學生成績好，但我經常跟學生說，你可以不成才，但一定要成人，要懂得做人的道理。”

　　學生中有時候會有一些調皮搗蛋的學生，他們對輔導員的教導不以為然，對自己的一些不好的行為沒有引起足夠的重視。“我認為絕大多數學生其實心都是向善的，不管是成績好點的還是成績弱點的，調皮搗蛋的還是誠實溫順的。一旦學生遇到什么情況，他們還是會積極向輔導員求助的。”由于陳挺年齡也不大，剛從學生時代走過來，所以他喜歡用自己的所見，所聞，所感，通過一定的方式，讓學生知道大學生活應該是什么樣子的，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，找到適合自己的發展道路。“很多時候，學生是愿意與輔導員交流的，只不過是沒有找到合適表達的機會和方式，或者是學生不善于表達。只要你真心付出了，心里想著學生，學生遲早會知道的。”

　　在陳挺所帶的102031班有名學生，總是管不住自己，約束不了自己的行為。陳挺基本上是每星期都找他談話，但期中考試還是掛科。沒有辦法，陳挺只得給學生母親打電話，希望通過家庭和學校的共同教育能夠扭轉學生目前的學習狀況。盡管學生后來還是因為掛科科目太多還是留級了，但學生的母親還是被感動了。這名學生也從失敗中吸取教訓，在后面的幾年之后努力趕上，成績很平穩。他每次遇見陳挺，都心里對他充滿了感激。

 心系學生，就能夠把工作做好

　　陳挺認為，輔導員工作是一種張力很大的工作。可以做得很粗放，也可以做得很精細。他說：“工作要往好里做，就是要把工作做細了。心思時時刻刻圍繞學生，神經這根弦為學生繃著，多跟學生接觸，了解學生的所思、所想、所為，才能真正了解學生。”有些學生由于家庭條件不好，有時候會內向自卑。陳挺就會教育開導他們：“出身并不重要，重要的是你自己想成為一個什么樣的人，重要的是你能通過四年的大學學習，你改變了什么，你達到了一個什么樣的目標。”

　　為了更好地與學生溝通，陳挺認為適當地了解所帶學生的專業背景很重要。有了一些學生所需的專業知識，就能夠為學生的學習和發展提供指導，當學生覺得輔導員的話能夠得到印證的時候，自然就會發自內心的尊重和愛戴輔導員，也方便了輔導員的日常管理。

　　如何定義輔導員與學生的關系時，陳挺說：“我希望我與學生之間是良師益友的關系。在學習上和生活上，給學生以指導和幫助，在工作中，相互信任，共同提高。”面對輔導員工作所經歷的酸甜苦辣，陳挺說：“腳踏實地，用心去做，心系學生，就能夠把工作做好。”