激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

——南昌航空大學(xué)“春曉班”一次性就業(yè)簽約率達(dá)90.65%的啟示

　　這是南昌航空大學(xué)首屆“春曉班”的一組數(shù)據(jù)——

　　107名大學(xué)生，4年本科學(xué)習(xí)，獲國(guó)家授權(quán)專利1項(xiàng)，科技競(jìng)賽獎(jiǎng)77項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)11項(xiàng)、省部級(jí)66項(xiàng)；19人次獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，9人次獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。今年，75人考研，61人上國(guó)家線，51人被正式錄取；截至5月初，一次性就業(yè)簽約率高達(dá)90.65%。

    　在高等教育邁入大眾化的背景下，他們?yōu)楹稳〉昧巳绱蓑溔说某煽?jī)？在即將畢業(yè)離校的日子，記者采訪了這群朝氣蓬勃的大學(xué)生。

因材施教，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

    　 對(duì)于“春曉班”的大學(xué)生來說，2009年9月20日是一個(gè)值得記住的日子。這一天，南昌航空大學(xué)首屆“春曉班”開班了。這個(gè)以中國(guó)科學(xué)院院士曹春曉的名字命名的試點(diǎn)班，一出現(xiàn)就凸顯了與一般本科教育不同的鮮明特色——

    　全班的學(xué)生，都是從09級(jí)新生中層層選拔產(chǎn)生。實(shí)行“滾動(dòng)淘汰”的學(xué)生管理體制，如果學(xué)習(xí)不快樂，或每學(xué)期有1門課程補(bǔ)考不及格，將淘汰出局；如果學(xué)生提出申請(qǐng)，成績(jī)考核優(yōu)秀，也可補(bǔ)充進(jìn)來。一二年級(jí)不分專業(yè)實(shí)行寬口徑教育，課程由學(xué)院乃至全校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師承擔(dān)，三年級(jí)以后，則在本學(xué)院自由選擇專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。即使到圖書館借書，他們獲準(zhǔn)借閱的圖書也是其他同學(xué)的兩倍。

　　“‘春曉班’是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的試點(diǎn)班，目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的拔尖創(chuàng)新人才。”該校校長(zhǎng)余歡說。　

優(yōu)秀師資，為學(xué)生成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航

　　首屆“春曉班”的大學(xué)生，來自該校航空制造工程、信息工程、飛行器工程等3個(gè)學(xué)院，最初為110人，按材料加工、電子信息、飛行器類別，分3個(gè)教學(xué)班培養(yǎng)。　

　　“無論是專業(yè)課還是基礎(chǔ)課，為了保證最好的師資，我們采用‘點(diǎn)將’方法，為他們挑選最好的老師。”該校航空制造工程學(xué)院副院長(zhǎng)方平說，即使是選配班主任，也是深思熟慮，包括時(shí)間投入、自身科研、教學(xué)實(shí)力缺一不可。“只有符合這樣的條件，才有感染力，才能勝任班主任的崗位。”　　

　　大學(xué)生李佳說起老師，敬佩之情油然而生：“他就像是一位詩(shī)人，上課的時(shí)候激情四射。聽他的課，真是一種享受。”《高等數(shù)學(xué)》抽象且邏輯性很強(qiáng)，該校數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院的王衛(wèi)東老師把這樣的課講得精彩紛呈，以至于前來“蹭課”的學(xué)生日益增多，“春曉班”的教室一換再換，而且越換越大。　　

　　在“春曉班”，思維活躍的學(xué)生上課經(jīng)常提問，如果老師準(zhǔn)備不充分，還真容易“措手不及”。為了取得良好教學(xué)效果，老師們發(fā)明了“我聽，你說”的教學(xué)模式：讓學(xué)生輪流上臺(tái)講課，老師在聽課中了解學(xué)生遇到的難題并加以解決。此舉受到學(xué)生歡迎，“以前班上最膽小的人，現(xiàn)在也成為敢于表達(dá)自己思想的人。”

　　“良好的班風(fēng)，有利于激發(fā)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的熱情。”班主任鄧洪峰從抓寢室風(fēng)氣開始，積極營(yíng)造上進(jìn)的班風(fēng)。他深入寢室，以“問題不過夜”的態(tài)度，經(jīng)常與學(xué)生談心。他有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在宿舍討論問題。漸漸地，宿舍成了交流經(jīng)驗(yàn)、解決問題的場(chǎng)所。

全面發(fā)展，一群愛生活會(huì)學(xué)習(xí)的年輕人

    　在交談接觸中，記者有個(gè)深刻印象：“春曉班”的學(xué)生開朗活潑、充滿激情，找不到一點(diǎn)“書呆子”的痕跡。　

    　“該學(xué)就認(rèn)真學(xué)，該玩便放松玩。”該校學(xué)生會(huì)主席團(tuán)主席吳雙概括了“春曉班”的特點(diǎn)。難以想象的是，這個(gè)會(huì)讀書的群體中，有棋牌協(xié)會(huì)、輪滑協(xié)會(huì)、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)等3位學(xué)生社團(tuán)的會(huì)長(zhǎng)；在學(xué)院籃球比賽中，還創(chuàng)下了4年一場(chǎng)未輸?shù)膽?zhàn)績(jī)；學(xué)校各種活動(dòng)中，他們參與熱情高、演出節(jié)目多，是一群愛生活、會(huì)生活的年輕人。　　

    　“春曉班”的公共課和基礎(chǔ)課，3個(gè)教學(xué)班都在一起上。于是，班與班之間暗較勁、比成績(jī)，出現(xiàn)集體“占座”的現(xiàn)象。原來，經(jīng)過3個(gè)班班委協(xié)商，將大教室按三大塊分區(qū)分片，每隔一段時(shí)間重新輪換，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)坐在前排，又公平還有趣。大學(xué)生不禁感嘆，這是一份充滿著競(jìng)爭(zhēng)，卻又讓人回味的濃濃同窗之情。　　

    　“現(xiàn)在，‘春曉班’猶如一個(gè)標(biāo)桿，成為全校學(xué)習(xí)借鑒的榜樣，帶動(dòng)了全校良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。”該校教育教學(xué)評(píng)估中心主任王龍鋒說，“春曉班”的教學(xué)，不是單純的傳與授，而是啟發(fā)式教育，讓大學(xué)生有了自信、夢(mèng)想、知識(shí)、勇氣。大學(xué)教育，就是要讓人思考以前不能思考的東西，想象以前不能想象的事情，完成以前自認(rèn)為完成不了的事情。

　　記者終于明白了，這是“春曉班”的成功秘訣。或許，這也是高等教育大眾化前景下，“教育應(yīng)該賦予年輕人什么”的正確答案之一。

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