學院是校院兩級管理體制的基礎，是教學、科研和學科建設的依托，也是實現學校科學發展的主要力量。學院活，則學校活。

　　黨委書記傅克剛在學校2013年黨代會報告中明確提出：學校要進一步深化校院兩級管理體制改革。

　　在到機關職能部門調研工作時，傅書記多次指出，形勢的發展要求我們去探索一種更為合理、更為有效的學校管理模式。2013年學校要全面推進五項改革：深化校院兩級管理體制改革、深化教育教學改革、深化機構與人事分配制度改革、深化資源管理體制改革、深化后勤服務社會化改革，其中：深化校院兩級管理體制改革應該是龍頭。學校要通過分級管理，分類指導，將學校的管理重心下移，逐漸建立起以學院為中心的管理模式。

　　校長余歡11月20日主持召開了深化校院兩級管理體制改革第二次調度會，時隔他主持召開的第一次調度會僅僅12天。

　　余校長指出，學校的指導思想是改革、是發展而不應是集權，是貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，統籌規劃、頂層設計與“摸著石頭過河”相結合，是取眾家之長、結合學校實際、積極推進，是與學校深化教育教學改革、深化機構與人事分配制度改革、深化資源管理體制改革、深化后勤服務社會化改革的協同、系統、配套推進。他要求各職能部門：要充分認識學校深化校院兩級管理體制改革的重要意義和目標，學校實行以宏觀管理為主的模式，學院實行以目標管理為主的模式，學校下移工作重心，把工作面置于學院層面，真正把學院做實、做活、做強。

　　校院兩級管理體制改革有兩個關鍵，一個是財，一個是人。只有把財權和人權真正地下放給學院，這種以學院為中心的管理模式才可能真正地推行下去。同時，創新學院管理體制和運行機制、調整學院學科設置和發展定位、理順優化機關與學院工作關系、夯實校院系各級學術組織等也是題中應有之意。

　　校院兩級管理體制，指的是以學院為中心的管理制度，是兩級，而不是三級。也就是說，在學校的層次，學校是放權，而在學院的層次，則應該是“集權”。在學院內部，要打破山頭，要強調資源的統一調配。只有這樣，學院才能形成真正強大的合力。

　　學校深化校院兩級管理體制改革意義重大、影響深遠，正在緊鑼密鼓地推進中，各二級學院（包括機關職能部門）的教職員工們，你們準備好了嗎？

　　須知：學院活，則學?；睿?/p>