前言：

　　身披撒滿陽光的羽翼，他們用迎接太陽的雙手，推開了通向真知的大門，走上了投身實(shí)踐的道路。伴著清晨的朝陽出發(fā)，負(fù)著母校的希冀前行，我們的“卓工班”正以理想為經(jīng)、以行動(dòng)為緯，秉承著“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，朝著“追求卓越，實(shí)現(xiàn)卓越”的目標(biāo)無畏地前行著。

　　實(shí)踐的熔爐不只使他們的羽翼更加豐滿有力，也讓我們欣喜地看到：“卓工班”這支遠(yuǎn)征的駝隊(duì)，正以堅(jiān)實(shí)的腳印大聲宣告——我們的未來不可丈量。

我校與東軟集團(tuán)簽署“卓越工程師”人才培養(yǎng)合作協(xié)議。

“微軟班”同學(xué)合影。

“卓工”的我們，有淵源

　　在國家進(jìn)行振興工程教育的重大探索之下，在學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力亟待提高的當(dāng)口，我校于2011年成功入選教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）高校。　　　　

　　“卓越計(jì)劃”是國家和江西省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出近10年高等工程教育改革的重大舉措，該計(jì)劃的實(shí)施對(duì)全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。而62年來，昌航始終堅(jiān)持知行合一、注重實(shí)踐的理念，不斷完善實(shí)踐教學(xué)與工程訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化大學(xué)生綜合工程能力培養(yǎng)，為航空國防事業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批“上手快、能力強(qiáng)”的應(yīng)用型專門人才，形成了鮮明的辦學(xué)特色。它蘊(yùn)含著昌航人的智慧，滲透著昌航人的心血，體現(xiàn)了昌航人高度的責(zé)任心和使命感。

　　也就是在那一刻，“卓越計(jì)劃”的現(xiàn)實(shí)意義與我校注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的歷史傳承激烈碰撞著，在不謀而合中產(chǎn)生著巨大的能量，“卓工班”孕育而生！

　　“以航空、國防和環(huán)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，深入推進(jìn)工程教育改革，不斷提高我校工程教育質(zhì)量”，目標(biāo)清晰明確；“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容與方法、完善教學(xué)管理制度，構(gòu)建符合學(xué)校辦學(xué)定位、彰顯專業(yè)特色的卓越工程師培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有‘卓越工程師’素質(zhì)的專業(yè)人才”，措施具體有力。在這條前行的路上，“卓工班”不斷探索，朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地開拓著……人言，駝隊(duì)精神象征著不怕困難、百折不撓、奮勇前進(jìn)的時(shí)代精神，走進(jìn)這個(gè)集體，便能真切地感知著這樣一種吃苦耐勞、勇往直前的勁頭，蓬勃朝氣、昂揚(yáng)正氣、實(shí)戰(zhàn)銳氣，這就是“卓工人”。

 “卓工”的我們，重特色

　　“杜絕紙上談兵，杜絕虛擬課題，我們要的就是真刀真槍做設(shè)計(jì)，腳踏實(shí)地搞‘生產(chǎn)’。”航空制造工程學(xué)院副院長(zhǎng)方平這樣說道。方平主管航制學(xué)院的教學(xué)工作，尤為推崇理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式，而“卓工班”正是充分踐行這一模式、彰顯這一模式先進(jìn)性的標(biāo)桿。我校“卓工班”以“3 1”、“2 2”為基本培養(yǎng)模式，通過自愿報(bào)名加上學(xué)院考核篩選的方式選拔出優(yōu)秀學(xué)生，給其在校期間充足的實(shí)踐時(shí)間和良好的實(shí)踐平臺(tái)，并通過校企合作模式，把學(xué)生送至企業(yè)生產(chǎn)一線，真正在實(shí)踐大熔爐中砥礪本領(lǐng)、淬煉青春。“真刀真槍”中，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和動(dòng)手能力，更讓他們盡快融入企業(yè)、融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“無縫對(duì)接”，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)生的“雙贏”。

　　如今，在學(xué)校“卓工班”這個(gè)大家庭里有著7個(gè)成員，分屬于航空制造工程學(xué)院、測(cè)試與光電工程學(xué)院、軟件學(xué)院、環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院、信息工程學(xué)院和材料科學(xué)與工程學(xué)院。各學(xué)院的師資隊(duì)伍配備和教學(xué)體系設(shè)置各有千秋，但無論著眼于“卓工班”的課程安排還是培養(yǎng)模式，“特色”便是他們最為顯著的“名片”。

　　我們的培養(yǎng)有特色——校企聯(lián)合培養(yǎng)外加“小灶”加餐

　　走下課堂、走出書本，把勤奮的課堂學(xué)習(xí)與火熱的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，走向崗位和實(shí)戰(zhàn)，這就是“卓工班”最為簡(jiǎn)潔明了的路線圖。

　　航空制造工程學(xué)院是最先進(jìn)入“卓工班”行列的旗手，因?yàn)橛兄伴_設(shè)“應(yīng)星班”的成功經(jīng)驗(yàn)，他們的轉(zhuǎn)型迅速且順利。大二下學(xué)期末，經(jīng)過嚴(yán)格選拔，20-24個(gè)學(xué)生進(jìn)入“卓工班”，也就意味著他們很快將要奔走于“企業(yè)”“校園”兩頭跑的求知求實(shí)路上。在這條路上，孩子們樂此不疲。“想”就要壯志凌云，“干”就要腳踏實(shí)地，帶著知識(shí)下企業(yè)，再帶著問題回校園，這才是真正把理想和實(shí)干結(jié)合了起來。如此一來二去的穿插教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，不僅在實(shí)踐中鍛造了動(dòng)手能力，開闊了眼界和思路，更培養(yǎng)了他們“帶著問題主動(dòng)學(xué)、而后去把問題解”的主觀能動(dòng)性。難怪孩子們說，他們終于真正明白了這樣一句話，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　相比航空制造工程學(xué)院，早早便試水校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的軟件學(xué)院在新生入校初便開始“招賢納士”，入選的學(xué)生經(jīng)過前兩年的專業(yè)培養(yǎng)，于大三伊始進(jìn)入企業(yè)“取經(jīng)”。用軟件學(xué)院副院長(zhǎng)嚴(yán)盈富的話來說就是，“卓工班”的學(xué)生一旦進(jìn)入了“取經(jīng)”階段，就意味著這些孩子被真誠托付給了企業(yè)。所謂“托付”并不意味著交付責(zé)任，肩上的擔(dān)子絲毫未減。實(shí)習(xí)期間的專業(yè)課，均由學(xué)院和企業(yè)反復(fù)磨合調(diào)整而出，授課老師更是精挑細(xì)選，不僅要有系統(tǒng)的知識(shí)體系，更要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和靈活的操作技巧。在活躍的學(xué)術(shù)氣氛下，這些具有針對(duì)性、時(shí)代性和前瞻性的信息往往更易被學(xué)生們接受，經(jīng)細(xì)細(xì)咀嚼后更好地掌握。雖說分處兩地，卻絲毫無礙于對(duì)“卓工班”運(yùn)行的及時(shí)了解和適時(shí)調(diào)整。從企業(yè)反饋的教學(xué)月報(bào)到定期開展的電話會(huì)議，再到各種大小考試時(shí)的遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控，如此的精細(xì)化管理看起來有趣，做起來有心。由此一來，企業(yè)和校園正因“卓工班”這條紅線被緊密連接在了一起，在互通有無、相互融合的合作中紛紛受益匪淺。

　　提起“開小灶”，一般人便覺得是額外的優(yōu)待，接受時(shí)“甘之如飴”。可測(cè)試與光電工程學(xué)院“卓工班”班主任陸銘慧老師風(fēng)趣地稱之為“開小灶”的加餐教學(xué)，接受起來卻一點(diǎn)也不輕松。Matlab語言就是學(xué)院為其開設(shè)的教學(xué)大綱之外的課程，“明明只能選擇兩門選修課，但孩子們偏偏要選四門，而且學(xué)習(xí)欲望如此強(qiáng)烈的孩子不占少數(shù)，學(xué)院自然要滿足他們的請(qǐng)求，于是就把選修課更改為了必修課。”就這樣，“課程滿滿”成為了“卓工班”的真實(shí)寫照，“抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)”則成了掛在“卓工人”嘴上最平常的一句話

　　我們的教學(xué)有特色——專業(yè)課革新遇上“騎單車式”教學(xué)

　　“卓工班”的課程除了“滿”這個(gè)特性外，還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是“新”。由于“卓工班”的教學(xué)面向企業(yè)、針對(duì)生產(chǎn)，因此課程的設(shè)置也是出奇出新，更加具有針對(duì)性和前瞻性。航空制造工程學(xué)院焊接專業(yè)改革教學(xué)內(nèi)容，緊跟工程實(shí)際，把相鄰或相近的課程整合在一起講授，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富寬廣、形式則更為生動(dòng)活潑，學(xué)生的專業(yè)思維也隨之活躍起來。這就好比身上有了“十八般武藝”，進(jìn)入企業(yè)后，面對(duì)的問題或許各式各樣、千變?nèi)f化，但因?yàn)橛辛嗽谛５姆e累，學(xué)生們也不至手足無措。于是，校內(nèi)專業(yè)課程的推陳出新，造就了校外“技多不壓身”的自信與底氣。

　　如果說，航空制造工程學(xué)院“卓工班”的教學(xué)很“新”，軟件學(xué)院的則很“絕”。“要學(xué)生掌握技能就像孩童學(xué)騎單車，看似容易，真正學(xué)會(huì)那可都是摔過跤受過傷的，沒有磕碰和傷痛永遠(yuǎn)沒辦法真正學(xué)會(huì)、學(xué)精。”軟件學(xué)院嚴(yán)盈富副院長(zhǎng)正是通過巧妙的比喻表達(dá)了自己對(duì)“卓工班”學(xué)生自學(xué)能力的看重。他笑稱自己好多次拒絕學(xué)生在學(xué)術(shù)問題上的求助，哪怕電話那端是心急如焚甚至焦頭爛額，他也會(huì)丟下一句看似冷淡的話，“自己翻教材去，自己查資料去，自己?jiǎn)枌W(xué)長(zhǎng)去……”，直到學(xué)生的問題有了解決思路，他才會(huì)站出來提出自己經(jīng)驗(yàn)頗豐的建議。“要達(dá)到卓越的標(biāo)準(zhǔn)，至少要擁有凡事發(fā)揮主觀能動(dòng)性的能力，不能靠老師教、等老師教，必須把腦袋里‘老師要我學(xué)’的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤乙约簩W(xué)’。”這便是軟件學(xué)院對(duì)“卓工班”的學(xué)生實(shí)行“騎單車式”教學(xué)的初衷。的確，有志者自有千方百計(jì)，無志者便只能千難萬難。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)方式使得“卓工班”的學(xué)生更為獨(dú)立和自信，善于獨(dú)自思考的同時(shí)更樂于討論且善于協(xié)作，令其終身受益的不僅是與日俱增的自學(xué)能力，更是一份面臨困難的沉著以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心。于是，就業(yè)的“百分百”就此奠定，甚至，很多學(xué)生在未畢業(yè)前，已被企業(yè)爭(zhēng)先納賢。

“卓工”的我們，愛生活

      走進(jìn)“卓工班”，走近“卓工人”，感知到的是那份不甘人后的勇氣和熱愛生活的朝氣。

　　“頭上頂著看似耀眼的光環(huán)，肩上背負(fù)學(xué)校與老師的殷切期盼，壓力怎么能不大？這樣一來，自然要更加奮發(fā)才行，‘不做墊腳石，爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)頭羊’，似乎成了班上的共識(shí)。”來自航空制造工程學(xué)院100342班的馮烈這樣說道，他風(fēng)趣地自嘲自己是不想被“墊底”才會(huì)格外努力，但當(dāng)提起“卓工班”考證集訓(xùn)的那三個(gè)月，提到那段上午滿課下午滿實(shí)驗(yàn)周末完全無空閑的時(shí)光，他不禁感慨那段從拼智力到拼體力的日子早已成為了自己生命中無法抹去的記憶，那是他在“卓工班”的日子，那是自己為未來而打拼的激情燃燒的歲月。“以為基本掌握了所學(xué)，但到了真正走向企業(yè)的時(shí)候，才知曉自己掌握的東西是粗淺的欠缺的。投身企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，不僅開闊了眼界，也打心底明確了自己的目標(biāo)，期待實(shí)踐、享受實(shí)踐、感謝實(shí)踐，這就是我在‘卓工班’的切實(shí)感受。我們班響當(dāng)當(dāng)?shù)摹俜职佟蜆I(yè)，也得益于此。”他的話語中，滿是對(duì)“卓工班”的愛與感激。繪圖室和實(shí)驗(yàn)室是這個(gè)已經(jīng)走向社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生最為難忘的校園一角，如今，這些曾幫助他成長(zhǎng)、見證他成長(zhǎng)的地方目送著他離開。夕陽的余暉下，我們仿佛可以看到昔日那些畫面，熱熱鬧鬧的實(shí)驗(yàn)室，你追我趕的“卓工人”。

　　“充實(shí)和緊張是我們生活的主旋律。”這是環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院“卓工班”的孩子們口中的描述。“好在我們置身于一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都十分良好的集體，這個(gè)團(tuán)體讓我們變得更踏實(shí)，也越發(fā)強(qiáng)大。我們班上男女生間的團(tuán)結(jié)和互助勁兒，簡(jiǎn)直是讓人豎起大拇指。男生創(chuàng)造力強(qiáng)動(dòng)手能力強(qiáng)，女生理論學(xué)得好知識(shí)記得牢，大家平日里的互幫互助是絕對(duì)少不了的。尤其每到期末的時(shí)候，只要在班級(jí)QQ群里喊一聲，大家立馬一呼百應(yīng)，‘組團(tuán)’去圖書館自習(xí)，常常探討起問題來就忘記了時(shí)間。”說到這兒，幾個(gè)同班的孩子互贊起來，我夸你好學(xué)習(xí)、他夸我愛鉆研。其樂融融中，感受到的是他們親如一家的和諧，更是取長(zhǎng)補(bǔ)短中收獲的成長(zhǎng)與成熟。當(dāng)問起同學(xué)們口中的“考神”張紹澤“卓工班”意味著什么時(shí)，他略為沉思了一下說，意味著一段一天寫完一根筆、一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目寫完一本實(shí)驗(yàn)紙的日子。那是他為實(shí)踐打基礎(chǔ)、為未來筑基石的日子。

　　沒錯(cuò)，“卓工班”的孩子會(huì)讀書、愛學(xué)習(xí)、善實(shí)踐，但同時(shí)，他們也是一群愛玩愛笑愛鬧愛生活的人。他們有自己組織的“寢室杯”籃球賽，各種課余娛樂活動(dòng)的參與度幾乎100%；他們會(huì)想出班級(jí)“三行情書”詩歌比賽的點(diǎn)子，借此來提高工科男們的情商；他們總是積極參與到各種校園活動(dòng)中去，昌航的學(xué)生社團(tuán)里絕不缺少他們的影子……

　　你看，你看，昌航“卓工班”這只駝隊(duì)已然昂首踏出一行穩(wěn)健的足跡，步伐整齊而有力。我們相信，行進(jìn)在遠(yuǎn)征路上的“卓工班”，定能在團(tuán)結(jié)進(jìn)取中追求卓越，在實(shí)戰(zhàn)磨礪中追求卓越，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)新的輝煌。