萬里鷹老師參加國際會議時留影（圖／材料科學(xué)與工程學(xué)院）

　　教學(xué)與科研，是高校教師日常工作的兩件事情，也是高校經(jīng)常討論的話題。在不同的環(huán)境中，對教學(xué)與科研的關(guān)系有不同理解。材料學(xué)院青年教師萬里鷹博士，堅持教學(xué)與科研相結(jié)合的育人理念，將教學(xué)與科研統(tǒng)一于大學(xué)的中心任務(wù)——人才培養(yǎng)，近年來，先后獲得全國多媒體課件大賽二等獎兩次，主持國家自然科學(xué)基金1項、主持完成省級項目多項，實現(xiàn)了教學(xué)和科研工作雙豐收，深受師生的好評。

　　教學(xué)育人——教學(xué)即研究

　　萬里鷹老師在高分子與復(fù)合材料系從事教師工作已有10年，先后主講的材料專業(yè)課程包括：高分子化學(xué)實驗、高分子化學(xué)、聚合物改性、膠粘劑與粘結(jié)技術(shù)、復(fù)合材料學(xué)、納米材料與技術(shù)，他的課程受到學(xué)生歡迎。

　　有效教學(xué)決不是簡單機械的重復(fù)，它是教師自覺學(xué)習(xí)新的教育理論和科研成果，富有激情的創(chuàng)造性活動。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不進(jìn)行科研活動，沒有學(xué)會分析事實和創(chuàng)造教育現(xiàn)象，那么年復(fù)一年地重復(fù)發(fā)生的教育教學(xué)工作是枯燥的、單調(diào)乏味的，最終必然對自己的工作失去興趣。”

　　萬老師注重課程的研究。例如，高分子化學(xué)系列實驗教學(xué)，講解本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合、乳液聚合，既要說明這些聚合方法的普遍聯(lián)系性，又要指出它們是為了解決聚合反應(yīng)所遇到問題的過程中，不斷微分化、精細(xì)化的遞進(jìn)關(guān)系。高分子化學(xué)教學(xué)抓住聚合活性種的變化和聚合反應(yīng)分子鏈形成機理貫穿全書主線。聚合物改性原理教學(xué)體現(xiàn)不同聚合物種類矛盾體的對立統(tǒng)一關(guān)系。膠粘劑與粘結(jié)技術(shù)、復(fù)合材料學(xué)緊扣高分子材料在航空航天領(lǐng)域應(yīng)用，萬老師為了講好課，搜索大量與火箭、導(dǎo)彈、衛(wèi)星、飛機生產(chǎn)工藝相關(guān)資料講解，理論聯(lián)系實際，尤其是碳纖維的生產(chǎn)制備過程中，以問題啟發(fā)式教學(xué)，循循善誘，如何從前驅(qū)體一步一步演變碳纖維，強調(diào)邏輯推理過程。納米材料與技術(shù)更是采用研究性教學(xué)，以王中林的納米發(fā)電機為例，課本知識只有原子力顯微鏡彎曲ZnO納米陣列產(chǎn)生電流的原理，教學(xué)中補充了“Taxel-Addressable Matrix of Vertical-Nanowire Piezotronic Transistors for Active and Adaptive Tactile Imaging”（王中林．Science，2013，340：952-957），再到2016年1月8日新聞聯(lián)播播報王中林的納米薄膜摩擦發(fā)電，點亮LED的實驗，不斷跟蹤學(xué)科前沿科研成果，融入教學(xué)。

　　萬老師同時注重理工科學(xué)生的文化素質(zhì)通識教育，創(chuàng)新開設(shè)通識教育課程包括：三國人物系列專講、三國戰(zhàn)爭風(fēng)云系列、三國謎中謎、二戰(zhàn)軍事歷史、世界大戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)役。三國人物、戰(zhàn)爭系列課程是建立在歷史事件基礎(chǔ)上教學(xué)，而三國謎中謎則是從文化角度解讀三國。以三國謎中謎的“貂蟬之謎”一次教學(xué)為例，是萬老師在《三國演義》、《三國志評話》、元雜劇等相關(guān)文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，借助越劇、蒲劇、不同版本現(xiàn)代電視劇視頻教學(xué)手段，豐富貂蟬這一人物角色，同時傳播中華優(yōu)秀文化。三國課程的教學(xué)得到學(xué)生認(rèn)可，江西電視臺新聞夜航節(jié)目進(jìn)行了報道。

　　在軍事歷史系列課程，從戰(zhàn)爭藝術(shù)分析戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，但戰(zhàn)爭規(guī)律殊途同歸。例如，講解263年三國鄧艾偷渡陰平軍事方案和1940年二戰(zhàn)曼施坦因的鐮刀計劃，分析異曲同工之妙，其實質(zhì)都是來自孫子兵法的“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。”再如，以二戰(zhàn)海獅作戰(zhàn)計劃的失敗和諾曼底登陸的勝利為案例，同為奪島登陸作戰(zhàn)，舉一反三教學(xué)，指出成敗得失的原因，再推演到假想我國東海某島被敵軍奪取，請學(xué)生為解放軍制定奪島行動，這樣的教學(xué)拓寬了學(xué)生的歷史軍事知識，而且引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識研究新問題。

　　萬老師熱愛教學(xué)，于2009年度、2011年度、2013年度獲南昌航空大學(xué)優(yōu)秀主講教師；2013年南昌航空大學(xué)青年教師講課比賽一等獎。主持完成校教改課題、多媒體課件開發(fā)課題各1項，主持江西省研究生教改課題1項，主持江西省高等學(xué)校教改課題1項，主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)《納米材料與技術(shù)》課程的建設(shè)，第一作者發(fā)表教改論文3篇。

　　在“互聯(lián)網(wǎng) ”時代，大數(shù)據(jù)云平臺信息化技術(shù)將使課堂教學(xué)出現(xiàn)新的特點，教師、學(xué)生、課程資源、教學(xué)媒體之間關(guān)系是多向互動的，教學(xué)要體現(xiàn)課堂生命的流動美。2012年萬老師主持的《大學(xué)生素質(zhì)教育課程—三國演義》多媒體課件和2014年主持的材料學(xué)專業(yè)課程《納米材料與技術(shù)》多媒體課件分別獲全國多媒體課件大賽高校文科組和理科組的二等獎。

　　科研育人——科研促教學(xué)

　　科研是大學(xué)活力的源泉，科研促教學(xué)是提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。雅斯貝爾斯強調(diào)“大學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)是研究者”，大學(xué)教師要了解學(xué)科前沿的科學(xué)問題、發(fā)展動態(tài)。錢偉長更是直截了當(dāng)說：“教學(xué)沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育”。

　　科研育人的方式可以融入到課堂教學(xué)、課程設(shè)計、三小課題、綜合性實驗、畢業(yè)實習(xí)、畢設(shè)論文等，將科研方法演變成教學(xué)內(nèi)容、把科研平臺延伸為教學(xué)平臺、以科研成果強化教學(xué)深度、把科學(xué)研究型實驗導(dǎo)入實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有效實現(xiàn)科研育人反哺教學(xué)育人。

　　以萬老師的甲殼型液晶高分子（簡稱MJLCP）的科研為例，MJLCP是一種極不尋常的非典型高分子液晶材料，龐大的液晶基元側(cè)基直接與柔性主鏈相聯(lián)接，由于側(cè)基很大，不同于傳統(tǒng)聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等高分子材料，側(cè)基對主鏈發(fā)生反客為主的“甲殼效應(yīng)”，形成線性柱狀分子鏈。因此，MJLCP在聚合實驗方法上，不能僅用高分子化學(xué)課本知識來解釋，在結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系上，也不能局限于高分子物理課本內(nèi)容，學(xué)生一定要根據(jù)實際情況，具體問題具體分析，這些科研活動都是對課本教學(xué)內(nèi)容的深化和拓展。

　　在萬老師的課題組既有研究生，也有大二、大三、大四學(xué)生，每周開一次seminar。萬老師認(rèn)為有的學(xué)生蘊藏很大潛能，指導(dǎo)學(xué)生科研，充分發(fā)揮每個人的智慧和能力，用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，把主動權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生思考和發(fā)言，向老師提問。老師和學(xué)生之間思維碰撞的頭腦風(fēng)暴法往往產(chǎn)生新思想（new idea），課題組新開辟MJLCP太陽能電池的研究，就是老師和學(xué)生“雙向協(xié)同創(chuàng)新”的結(jié)果，這種seminar科研活動很類似于小組討論式的教學(xué)方式。

　　萬老師在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文、申請專利、申報項目等科研活動都付出很多精力。回答記者的采訪，研究生韓榮梅說：“在我心理，萬老師不僅是一位良師，更是一位益友。”。為了更好與學(xué)生科研交流，萬老師建立課題組微信群，群中有畢業(yè)生、在讀生、還有在國外深造的學(xué)生。通過這個群，大家共同分享高分子學(xué)科前沿知識；通過這個群，他經(jīng)常鼓勵學(xué)生。這是群中的一句話“信心的建立是因為了解了別人，我們不會比別人差；信心的建立，是不輕易妄自菲薄，當(dāng)然還要不斷努力。”類似的勵志語言還有很多。研究生吳聶說：“萬老師不僅給我們傳遞正能量，而且根據(jù)學(xué)生的長處，因材施教。”，而萬老師表示“盡己之力，培養(yǎng)更多的人才。”

　　作為班主任的萬老師也是盡心盡責(zé)。140141班學(xué)生鄒萬浪對記者說：“萬老師十分關(guān)注全班的學(xué)生心理、人身安全教育”，在群中發(fā)過一則托爾斯泰的名言，“The most difficult thing, but an essential one-is to love Life, to love it even while one suffers, because Life is all.”，告誡學(xué)生：遇到任何事情和挫折，都要熱愛生命。

　　萬老師熱愛科研。主持完成江西省自然科學(xué)基金、教育廳科技項目和博士啟動金各1項，主持國家自然科學(xué)基金1項，第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，申請專利7項，授權(quán)1項。2011年參加中、美聯(lián)合主辦ICAFPM（先進(jìn)纖維材料國際會議），第一作者提交的學(xué)術(shù)論文獲Best poster award獎。

　　在記者采訪過程中，萬老師始終圍繞教學(xué)、科研、育人、學(xué)生等關(guān)鍵詞講述他的理念。采訪結(jié)束，他一再強調(diào)自己只是南昌航空大學(xué)的一位平凡老師，在昌航還有許許多多愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師，他們都在為實現(xiàn)把學(xué)校建設(shè)成為“工科優(yōu)勢突出、航空特色鮮明，省內(nèi)一流、國內(nèi)知名”的多科性教學(xué)研究型大學(xué)的“昌航夢”而努力奮斗。