張永老師（中）為學(xué)生做指導(dǎo)（圖／教務(wù)處）

　　張永，男，信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師， 2001年參加工作，先后獲學(xué)校青年教師理論教學(xué)比賽一等獎、理論教學(xué)講課比賽非青年組一等獎，獲學(xué)校2010年度、2011年度、2012年度、2013年度、2014年度“優(yōu)秀主講教師”,以及學(xué)校第十四批校級教學(xué)成果二等獎等榮譽(yù)。

　　提高教學(xué)能力

　　張永時(shí)刻提醒自己：給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且要是源源不斷的活水。他積極參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，常年擔(dān)任計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)C語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等課程的主講任務(wù)，參加了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參加了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)省級特色專業(yè)建設(shè)。在他所主講的課程中進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革探究，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力入手，改進(jìn)和優(yōu)化計(jì)算機(jī)編程課程的教學(xué)方式和教學(xué)方法，整合計(jì)算機(jī)編程課程的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生參加專業(yè)相關(guān)的比賽，并鼓勵學(xué)生積極參與教師的課題。在教學(xué)內(nèi)容方面，將計(jì)算機(jī)編程語言課程類似內(nèi)容提煉出來，作為公共模塊來講授，比較并分析各種編程語言的聯(lián)系與區(qū)別以及各自適合的場合和優(yōu)勢，并采用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如：利用一個(gè)典型的小項(xiàng)目在編程語言課程中貫穿講解，有針對性的教學(xué)，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語法、算法、優(yōu)化、規(guī)范化編寫代碼等不同方面和角度培養(yǎng)學(xué)生編程能力和編程思想，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生用計(jì)算機(jī)語言解決實(shí)際問題的綜合能力。

　　注重教學(xué)效果

　　張永老師教學(xué)效果優(yōu)良，得到師生一致認(rèn)可。

　　教與學(xué)是相互的，重在心靈的溝通，待學(xué)生如朋友，充分了解學(xué)生的所思所想，才能解決他們的問題。張永經(jīng)常利用課間與學(xué)生談心，了解學(xué)生的愛好、特長、家庭情況等，這樣拉近了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生不再對教師敬而遠(yuǎn)之，相反會親近，這樣，學(xué)生會對所任教課程感興趣，才會真心會花時(shí)間專研，才能了解這門課的奧秘所在，學(xué)生才能學(xué)到真正的知識，讓學(xué)生感受到利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。

　　他主持了“提高學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力及項(xiàng)目教學(xué)法的研究”、“ 自主創(chuàng)業(yè)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程教學(xué)模式研究“教改課題和“江西高校學(xué)生生活服務(wù)信息化現(xiàn)狀分析及對策研究”課題，并發(fā)表了“提高學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力及項(xiàng)目教學(xué)法的研究”、“江西省高校學(xué)生生活服務(wù)信息化現(xiàn)狀分析及對策研究”，“計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)內(nèi)容整合及項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用”，“江西高校學(xué)生生活服務(wù)信息平臺搭建研究”，“自主創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建探索”（指導(dǎo)學(xué)生第一）等多篇教改論文。張永作為主編出版了計(jì)算機(jī)導(dǎo)論（第3版）（978-7-121-13603-04）、C語言程序設(shè)計(jì)教程(978-7-5084-7593-6) 、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)（978-7-5084-7626-1）、C＋＋程序設(shè)計(jì)(978－7－5084－6039－0)、Visual C .NET實(shí)用教程等教材。

　　重視創(chuàng)新實(shí)踐

　　張永認(rèn)為科技創(chuàng)新實(shí)踐是鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的最為有效的手段，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。他投入了大量的精力和時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新，并取得了不錯(cuò)的成績。指導(dǎo)學(xué)生參加“全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽”獲得全國二等獎，并獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師“稱號；指導(dǎo)學(xué)生參加第二屆桂林“高新杯”軟件設(shè)計(jì)大賽，獲得三等獎；另外，還指導(dǎo)學(xué)生參加省級比賽獲獎多次。近一兩年，他指導(dǎo)本科生完成“三小”科技創(chuàng)新項(xiàng)目10余項(xiàng)，指導(dǎo)本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇。通過比賽，大學(xué)生體會到了利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的方法，在與其他高校學(xué)生交流的過程中也激發(fā)了創(chuàng)新的靈感。