啟航網訊　　“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。習總書記5月2號在北京大學的講話中提到《禮記·大學》中的這段話這幾天一直回蕩在我的耳邊，時刻在敲擊著我的心靈。習總書記對這段話做出了解釋：“古今中外，關于教育和辦學，思想流派繁多，理論觀點各異，但在教育必須培養社會發展所需要的人這一點上是有共識的。培養社會發展所需要的人，說具體了，就是培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所要求的人。”總書記的講話觸動著我反思目前高校工科大學生培養現狀，也讓我認真的思考如何將工科大學生培養成社會發展所需要的人。

　　“大學之道，在明明德”。工科人才，在封建社會被稱之為“匠人”，隨著工業社會的發展，工科人才的社會地位不斷提高，到現如今，工科人才已經成為支撐整個國家發展的中堅力量。但是由于一些歷史和現實的原因，大多數高校對工科人才的培養存在著重知識技術、輕道德品質的教育短板，所以才會有“媚日”、“崇洋”、“哈韓”等各種思潮在高校中蔓延。今天，習總書記再次提到“大學之道，在明明德”，就是要告訴我們：對大學生的教育和培養，永遠是德育為先；堅持中國共產黨的領導，堅持共產主義理想信念，堅持中華民族傳統美德。目前，我認為目前工科大學生德育的最大問題是：思政課程和專業課程教育是分離的，思政課程講德育，專業課程講知識技術，兩者沒有結合起來。而目前工科大學生的現狀是：他們對專業任課教師的認可度更高，專業任課教師的“三觀”更能影響工科大學生思想。所以，在專業課程的講授過程中，專業任課教師應該結合專業知識穿插著進行思政教育，將正確的“三觀”傳播給學生，這種思政教育的效果是遠遠高于單純思政課程的講授效果。

 　　“在親民”。自十八大以來，在習近平總書記的公開講話和報道中，“創新”一詞出現超過千次，創新已經成為了國家發展的核心要素，是社會發展的原動力，也是自古以來對教育的要求。今天，總書記說道：“在親民”，親民即新民，意為革舊出新，還是創新的意思。目前，各個高校響應習總書記的號召，大力開展創新創業教育，一大批創新學院紛紛成立，這也是對我們工科大學生的教育提出了新的要求：工科教育不能再止步于知識的傳授，而是要直接與國家和社會的發展相結合，培養具備創新能力，能支撐國家在創新中前進的工科人才。

　　“在止于至善”，意為要達到最高的思想境界才停止。那么，在新時代下，我們工科人才的最高思想境界是什么呢？我認為是為國為民的歷史擔當，是家國情懷。對工科人才的培養不能止步于培養出一個合格的工程師，而是應該培養出具有歷史使命感，能夠勇立時代潮頭的共產主義接班人。目前，全國的新工科建設工作正在轟轟烈烈的展開，在新工科的發展理念中，第一次明確提出了要培養具有“家國情懷”的工科人才，這一點在全國高校中已經達成了共識。我們不能培養出一個個高智商、高水平、高薪水的冷冰冰的“機器人”，而要培養一批批講奉獻、知廉恥、愛國家的熱血青年。想一想我們的先輩，在沙漠中奉獻青春的“兩彈元勛”錢學森先生、奔波22年只為“中國天眼”建成的南仁東先生、病逝于“遼寧艦”的殲-15研制現場總指揮羅陽同志、回國后忘我工作英年早逝的黃大年同志。這些在工科領域取得了輝煌成就的先輩，放棄了原本優越的生活條件，投入到建設國家的大業中，如果沒有為國為民的歷史擔當，他們如何能做到這些。他們做到了“止于至善”，將一切奉獻給了黨和國家。

 　　聽著習總書記在北大的講述：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，新時代的背景賦予了這句古語以新的內涵，激勵著我們高校的工科教師高舉具有中國特色社會主義偉大旗幟，以創新引領的理念，培養一批批具有家國情懷的工科大學生。