我校召開(kāi)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師座談會(huì)

黨委書(shū)記郭杰忠作總結(jié)講話

與會(huì)教師代表建言獻(xiàn)策

　　啟航網(wǎng)訊　　5月20日下午，學(xué)校在辦公大樓第一會(huì)議室召開(kāi)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師座談會(huì)。黨委書(shū)記郭杰忠在宣傳部、教務(wù)處、科技處負(fù)責(zé)人的陪同下，與來(lái)自外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、體育學(xué)院、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、文法學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院的教師代表就我校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)座談。

　　座談會(huì)上，各部門(mén)負(fù)責(zé)人與教師代表積極發(fā)言，紛紛就我校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的思政教育現(xiàn)狀及如何推進(jìn)我校思政工作和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

　　郭杰忠在總結(jié)講話中感謝各位教師所提的建議，并闡述了此次座談會(huì)召開(kāi)的意義：一方面是為了更好地學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)、思政教師座談會(huì)上的重要講話精神及全國(guó)教育大會(huì)等會(huì)議精神，進(jìn)一步明確思政課程的地位及發(fā)展要求。習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合對(duì)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展提出了非常明確的要求，而我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。因此，學(xué)校所有的學(xué)科體系、教材體系、教學(xué)體系、管理體系，都要圍繞“立德樹(shù)人”目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)教、學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)學(xué)，凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過(guò)來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記曾明確提出，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者具有不可替代的重要作用。因此，大家不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記的講話精神，更要對(duì)學(xué)科有著更加清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真查找問(wèn)題，潛心教學(xué)研究，持續(xù)深入思考，推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展。

　　另一方面，學(xué)校雖然以工科見(jiàn)長(zhǎng)，但現(xiàn)已發(fā)展為一所工、理、文、管、經(jīng)、法、教、藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。通過(guò)對(duì)用人單位及畢業(yè)學(xué)生的走訪，對(duì)學(xué)校提出了加強(qiáng)學(xué)生人文社科教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)的共同需求。更為重要的是，為緊扣發(fā)展戰(zhàn)略、主動(dòng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，國(guó)家不僅全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科建設(shè)，還推動(dòng)了新文科建設(shè)，這對(duì)調(diào)整優(yōu)化高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了新要求。此次座談會(huì)的召開(kāi)，就是面對(duì)新形勢(shì)、新需求，為學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)謀求新發(fā)展，大家一起明確目標(biāo)、集中智慧、建言獻(xiàn)策。

　　針對(duì)學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，郭杰忠提出了幾點(diǎn)要求：

　　一是要充分認(rèn)識(shí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要地位和作用。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有鮮明的政治性和階級(jí)性。教育關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)校思政課建設(shè)，為學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”，才能為培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供重要遵循，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

　　哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)國(guó)家“軟實(shí)力”的提升。在新時(shí)代，國(guó)家“軟實(shí)力”作為國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分，其作用變得比以往更為突出。而國(guó)家“軟實(shí)力”與國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系，因此，國(guó)家歷代領(lǐng)導(dǎo)人都對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展提出過(guò)明確要求。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》中就提出了“努力建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”這一明確要求，習(xí)近平總書(shū)記也曾指出，“一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平，既取決于自然科學(xué)發(fā)展水平，也取決于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展水平。”“這是一個(gè)需要理論而且一定能夠產(chǎn)生理論的時(shí)代，這是一個(gè)需要思想而且一定能夠產(chǎn)生思想的時(shí)代。”

　　哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、服務(wù)社會(huì)等方面都發(fā)揮了非常重要的作用。進(jìn)入二十一世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展需要綜合性的人才，尤其是高考制度改革，學(xué)校文理科之間的界線正趨于取消，未來(lái)的人才培養(yǎng)，各學(xué)科之間的界線必將越來(lái)越淡化，各學(xué)科的融合趨勢(shì)必將越來(lái)越明顯。對(duì)于我們這類(lèi)工科見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，更應(yīng)用發(fā)展的眼光看待哲學(xué)社會(huì)學(xué)科的發(fā)展，補(bǔ)齊短板，創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　二是要充分發(fā)揮教師在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展中的重要地位和作用。所有的思政課教師，既是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的工作者、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究者，也是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的傳授者，責(zé)任非常重大。作為一名高校教師，我們首先要找準(zhǔn)“育人”這個(gè)落腳點(diǎn)，要守住“課堂”這個(gè)陣地不丟失，將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)守“師德師風(fēng)”這一底線,自覺(jué)對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師提出的六個(gè)方面的要求，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。要做學(xué)生的引路人，不僅僅是知識(shí)的引路人，更是道德品格教育、愛(ài)國(guó)情懷教育的引路人；要做學(xué)生的筑夢(mèng)人，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與祖國(guó)發(fā)展的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人奮斗投入到中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)當(dāng)中去；要做學(xué)生的幸運(yùn)人，習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”我們要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己：我講的是金課還是水課，我是不是做到了為人師表，學(xué)生是不是因?yàn)橛龅轿叶械叫疫\(yùn)？這是我們教學(xué)的目的，更是每一個(gè)老師的責(zé)任。

　　郭杰忠強(qiáng)調(diào)，希望所有哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的老師們都能明確責(zé)任，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，溝通交流，加強(qiáng)研究，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的，推進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人，形成合力育人、協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。