梅露與同學們在一起

　　編者按：陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。在昌航，有這樣一批好老師，他們“不忘初心立德樹人、牢記使命培養人才”，用堅定的理想信念引領人、用高尚的道德情操感染人、用誠摯的仁愛之心溫暖人，幫助學生扣好人生第一粒扣子，成為學生心目中的座座燈塔。正如習近平總書記所說：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。希望全體教師向榜樣學習，堅守教書育人的初心和使命，為辦人民滿意教育貢獻力量！

我校藝術與設計學院輔導員梅露

“大學教育對孩子們影響深遠，從貴校梅老師的身上，雖然遠隔千里，我們仍能感受到她的火熱之心。”今年10月，學校領導收到這樣一封來自學生家長的感謝信。感謝對象是我校藝術與設計學院學工辦主任梅露老師。

紙短情長，書信后的許多真情或許是道不盡的。五年前，梅露因歲月蘊蓄的熱愛選擇加入輔導員隊伍；五年間，她始終堅守“不忘初心立德樹人，牢記使命培養人才”，工作細致、耐心負責，默默做著學生人生路上的指引者、陪伴者、守望者，學生們親切地叫她“梅姐”“媽媽”。

長路陪伴  溫情守望

“你怎么就沒用了？你從幾萬個考生中脫穎而出，考到了咱們學校，怎么就沒有用了呢？長得胖有什么關系？世界上長得胖但有成就的人有太多哦！”。一個嚴重自卑的女孩，在與梅露交心溝通聽到她這句話的時候，撲跪在她懷里嚎啕大哭起來。這一幕深深印在梅露的腦海里，那天她與女孩聊了整整五個半小時。

一場寢室矛盾讓梅露接觸到這個有著強烈自卑感的女孩。梅露大膽采用讓學生們聚在一起互相袒露心聲的方法，最大程度緩解著矛盾。長長的劉海、大大的黑框眼鏡、長發披散著遮住臉頰，在梅露的印象里，女孩在整個調解過程中總是低著頭。現實中不敢恣意放松地與人聊天，甚至在食堂也不敢大聲告訴阿姨自己要吃什么；在網絡這個虛擬世界，女孩才能擁抱更為真實的自我……通過后來單獨與女孩的交談，梅露才了解到這些，也更進一步了解到她自卑的主要原因：不那么親密的父母與女孩相處時指責多于關愛，母親嫌棄女孩體態偏胖，父親張口閉口便是“你看看你這個鬼樣子，你還能有什么用？”

敞開心扉揭開了女孩的傷疤，也疼在梅露的心里。一方面她對女孩做心理疏導，鼓勵她從最小的事情開始改變：劉海剪短，露出額頭和眼睛；走路時提醒自己昂首挺胸；大聲告訴食堂阿姨自己想吃什么等。長時間交流后的第二天，女孩就以一個嶄新的姿態站在了她面前。另一方面，她多次與女孩的父母就寢室矛盾原因以及他們對孩子的教育問題進行溝通，告知他們女孩渴望他們的肯定和愛撫，希望他們改變對女孩的態度，予她正確的關愛。

在后續的陪伴與交流中，她明顯地感覺到女孩愈發自信、愛笑了，室友之間的關系也得到了很大的改善。幫助女孩從缺失愛的黑夜里走出，讓愛擁抱自己，漫漫長路的陪伴于梅露而言，竟不過是常事。

另一個故事的主角，也是一個女孩。2018年畢業季的某一天，她從梅露的辦公室路過時，走進去笑著和老師們打招呼。很難想象她曾陷入抑郁漩渦長達四年之久。

從2015年接手輔導員工作開始，女孩就一直在梅露的視線里。從女孩第一次來找她說要退學開始，事情慢慢一件接一件，像滾雪球一樣，滾成了一個摻雜了心理、情感、網貸以及涉嫌詐騙等各種問題的“球”。在她的關心下，經長時間校內外多方協力，最終才讓女孩內心的情感支柱得以重建。目前女孩已走出陰霾，簽約國內知名企業。

“她需要我的時候我一定拉住她，不需要我的時候我只是看著就好了，有時候孩子們并不喜歡被過度關注。”被問及在這一時間跨度如此長的復雜事件中扮演著一個什么樣的角色時，梅露坦言自己更多的是一個陪伴者、守望者。“大家為了遵循女孩的意愿有時頂著很大的壓力，我也常常問自己，這樣的做法是否正確。有的東西不像數學題有一個標準答案，而是需要考慮很多因素，慢慢地摸索、思考、觀察、判斷。”

談及過往一起走過的許多路，一起闖過的許多難關，梅露老師的眼眶有些濕潤了。就是這樣一種陪伴與守望，拉近了她與學生之間的距離，將天涯變為咫尺；也就是這樣一種陪伴與守望，似燈塔，為船舶照明護航，將咫尺延伸成遠方。

燃燈引路  因材施教

2018年畢業季，同學們都在為畢業設計、畢業論文忙碌的時候，一個男孩的導師找到梅露，告知她男孩的狀況十分糟糕。

“英語掛科，補考不知道能不能通過，畢業設計、畢業論文不知道怎么辦，這樣下去畢業也成問題，工作也不知道前路在哪里。我這樣的人，活著還有什么意義？”多次談話后，男孩向梅露敞開心扉，親情的缺失，學業、就業上的困難與迷茫，讓他產生了“破罐子破摔”的心理。

鑒于男孩的情況，梅露協同系主任、班主任和男孩的論文（畢業設計）導師一起，就他的現狀以及平時的專業表現、特長進行討論，為他重新設定畢業設計方案；找到班長和男孩的舍友，讓他們做畢業設計的時候帶著男孩，形成共同學習的氛圍；利用學院黨員同學的“一對一”學業精準幫扶措施對其進行英語補習……在多方陪伴與幫助下，男孩的論文（畢業設計）順利進行，英語補考也得以通過，狀態越來越好。

事情卻并沒有止步于此。考慮到男孩的專業知識和專業應變能力還不夠應對要求很高的專業性就業崗位，梅露鼓勵男孩積極響應國家義務兵征兵政策，投筆從戎，報效祖國。但，這段路又有兩個難題阻礙著他前行。一是男孩太瘦，體檢醫生看著他胳膊、肘關節時懷疑他有畸形。梅露鼓勵他積極與醫生溝通，擔心他體重不夠給他買增肥零食。她笑著說，那段時間同學們還經常陪他吃增肥餐。二是男孩父親有思想包袱，不支持他參軍入伍。梅露一次次與他不善普通話的父親通話，終于在一次次半懂半猜的交流中做通了父親的思想工作。

文章開頭提到的那封寄給學校領導的感謝信，便是男孩的父親寫的。從信中得知，在男孩畢業離校后的兩個月里，家里因一些變故亂成一團，男孩參軍入伍所需的很多表格，都是梅露老師幫忙辦理的。

一位優秀的輔導員，不僅是學生健康成長的守護者，還是學生成才路上的引路人。枯木開出軍中花，男孩的故事具有特殊性，但綜合不同學生的個體情況，因材施教，做有針對性的引導，這些是相通的。

“傳道一定要明道”。梅露認為輔導員一定要對所帶學生的專業有所了解，才能更好地與學生溝通、交流、發現問題，才能更好地引導和教育。本科學習環境藝術專業的她，利用自己的專業優勢，對學生進行專業引領和學業幫助，組織開展學院領導、老師與學生面對面“零距離”溝通交流系列活動，要求同學堅持畫速寫、練好基本功，積極組織、鼓勵學生參加“三小”項目申報，積極參加各類專業競賽……豐富的活動開展形式背后，是梅露的良苦用心。

此外，梅露還主動與職業生涯規劃、就業指導課程授課老師聯系、請教，掌握學生自我規劃、自我剖析的第一手資料，分析出存在的問題，并有針對性地予以輔導、幫助和關注。她，用辛勤和汗水將“因材施教”的理念踐行到底，引導學生做到“一生一方案”。

無聲潤物  花香馥郁

從選擇任輔導員開始，就意味著拋開了過去“朝九晚五”的狀態，選擇了“5+2”、“白加黑”。要時時在關注學生動態中保持警惕，一旦發現異常信號，及時排“雷”，這些便注定了將可抵漫長歲月的熱愛融入這份責任與堅守。

除了我們略知一二的學生工作，梅露老師作為藝設學院學工辦主任，學工辦所有日常性的工作需要經她匯總、上報；作為學院綜治工作干事、學院院報《藝之苑》總編，她肩上的擔子也不輕。繁雜瑣碎的工作讓她自覺虧欠了家人許多。梅露還記得，她帶的2014級學生畢業時，兒子正要高考，她只是在高考開考那天上午請假兩小時回家給兒子炒了幾個菜就趕回來處理各項事務。

當看到調皮的熊孩子發的感謝和留戀學校生活的朋友圈，當看到解決畢業問題的男孩穿上軍裝英姿颯爽露出自信的笑容，當曾患抑郁癥的女孩路過辦公室致她微笑與問候……梅露坦言“所有的付出都是值得的”。

談及梅露老師，藝設學院黨委書記劉繼勇與副書記劉琮如都很贊賞她的“父母之心”。“以父母之心為心”，把學生當親人，是梅露在工作中一直堅守的理念。她說自己也是一個母親，兒子平時生活、學習上有什么事情都會和她溝通交流。“我的學生遇到什么問題來找我的時候，我就會想，如果我的孩子遇到這樣的問題，我希望他的老師怎樣去關心、幫助他，那我就以我希望的這種狀態去對我的學生們。” 她個人借款一萬五千元給家庭出現困難無法繳清學費將導致不能如期畢業的學生；為了更好地走近學生內心，做好化解矛盾工作，她把學生帶回家，給他們做飯；她曾半夜三點鐘接到電話，驅車趕往學校接送學生去醫院……潤物無聲，大愛無言，像家長一樣去默默付出，這些于她，太多太多。

　　“丹心熱血沃新花”。引路、陪伴、守望，梅露不負從教初心、牢記育人使命，本著對學生工作的熱愛，甘做燃燈者，溫情暖千人。五年的輔導員工作不算太長，但她以愛、以善、以父母之心，帶領著莘莘學子走過四季，在平凡的崗位上書寫著屬于自己的不平凡。