江西省技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)頭人、我校測(cè)試與光電工程學(xué)院教師史久林

實(shí)驗(yàn)室中的史久林與其科研團(tuán)隊(duì)

　　啟航網(wǎng)訊　　隨著2018年度江西省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)的落幕，我校測(cè)試與光電工程學(xué)院教師史久林和他的團(tuán)隊(duì)將一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)捧入校園。多年來(lái)，他和他的團(tuán)隊(duì)一直從事海洋遙感探測(cè)受激布里淵散射激光雷達(dá)研究。受激布里淵散射激光雷達(dá)探測(cè)技術(shù)在海洋生物、海底地形、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)以及水下目標(biāo)探測(cè)等方面具有廣泛的應(yīng)用，而史久林團(tuán)隊(duì)的研究主要用于海洋環(huán)境參數(shù)及水下目標(biāo)探測(cè)，特別是隱身目標(biāo)探測(cè)，精準(zhǔn)度和應(yīng)用程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越以往的雷達(dá)系統(tǒng)探測(cè)，大大彌補(bǔ)了人工識(shí)別判讀的不足。

潛心蓄力鑄科研碩果

　　史久林和激光雷達(dá)結(jié)下的情緣，要追溯到研究生時(shí)代。本科學(xué)習(xí)電子專業(yè)的他，在研究生階段拜入我校物理學(xué)導(dǎo)師劉大禾及何興道教授門下，從零基礎(chǔ)開始起步。在三年里，因?yàn)閷I(yè)領(lǐng)域的跨越度大，他只有用勤來(lái)補(bǔ)“拙”。一邊跟著師兄師姐慢慢學(xué)習(xí)步步摸索，另一邊把自己關(guān)在逸夫樓做實(shí)驗(yàn)，到凌晨一兩點(diǎn)也不過是常態(tài)。“研究生三年很辛苦，但是那三年對(duì)我來(lái)說(shuō)很關(guān)鍵，很多基礎(chǔ)都是那時(shí)候打好的。”對(duì)于那段“艱苦”的求學(xué)經(jīng)歷，史久林卻心懷感激。

　　機(jī)會(huì)從來(lái)都是留給準(zhǔn)備充分的人，研究生時(shí)代的蓄力與“厚積”，為后來(lái)的“薄發(fā)”奠定了基石。讀博期間，史久林憑借扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，成功申請(qǐng)到了國(guó)家青年基金項(xiàng)目。順利完成這一重要的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，對(duì)史久林來(lái)說(shuō)，有著不一樣的意義，就好似在心理上跨越了一座高山。從幾年前完全陌生的領(lǐng)域，到通過幾年的努力達(dá)到了某種程度上的游刃有余，這個(gè)項(xiàng)目的完成于史久林而言，更像是對(duì)科研自信的重塑。

　　2013年，讀完博士后，史久林毅然決定回校任教，延續(xù)海洋遙感探測(cè)受激布里淵散射激光雷達(dá)方向研究。從那時(shí)開始，他便在為科研領(lǐng)域的一朝亮劍更進(jìn)一步地蓄力，直至今年，以史久林為第一完成人的“受激布里淵散射激光雷達(dá)水下參數(shù)及目標(biāo)探測(cè)技術(shù)”斬獲江西省技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)。

追求“探測(cè)”更遠(yuǎn)的光

　　“雖然拿了一等獎(jiǎng)，但是我們的目標(biāo)更遠(yuǎn)。這個(gè)獎(jiǎng)是對(duì)我們科研工作的激勵(lì)和肯定，我們下一步的目標(biāo)是爭(zhēng)取拿到國(guó)家級(jí)別甚至更高級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，為環(huán)鄱陽(yáng)湖生態(tài)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”。史久林和他的團(tuán)隊(duì)并沒有因拿到獎(jiǎng)項(xiàng)而選擇停步。他們一直在往更遠(yuǎn)更深的地方探索，把雷達(dá)做得更小、更便攜式是他們心中堅(jiān)定的目標(biāo)。單單是縮小雷達(dá)體積就存在不小的挑戰(zhàn)，探測(cè)技術(shù)涉及到的工程應(yīng)用方面是物理學(xué)專業(yè)知識(shí)以外的領(lǐng)域，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、集成，材料的加工讓史久林和他的團(tuán)隊(duì)倍感壓力。

　　好在學(xué)校人才引進(jìn)政策不斷向好，對(duì)科研投入的經(jīng)費(fèi)和政策傾斜力度也不斷加大，近年來(lái)不斷引入的新力量讓史久林和團(tuán)隊(duì)稍稍松了一口氣。不讓科研項(xiàng)目因?yàn)榇嬖谌瞬蓬I(lǐng)域短板而斷層，不讓領(lǐng)域拓展限制成為項(xiàng)目發(fā)展的桎梏，希望不斷有年輕力量注入，這是史久林一直以來(lái)的心愿。不斷追求探測(cè)更遠(yuǎn)的地方，是延伸，也是方向。

帶著一群人追光

　　作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，史久林肩上的擔(dān)子不輕。最早來(lái)、最晚走，三點(diǎn)一線是標(biāo)配，通宵達(dá)旦做實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)是家常便飯，大家在實(shí)驗(yàn)室中最常見到的就是他的身影。在整個(gè)科研大團(tuán)隊(duì)中，“趕、幫、超”的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍激勵(lì)著他們不斷向前。談及帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵，他說(shuō)“最重要的還是責(zé)任心，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，真正培養(yǎng)人才，鼓勵(lì)他們?nèi)プx博，爭(zhēng)取讓人才回流。另外團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)向心力，大家力氣向一個(gè)方向使，我們進(jìn)步才會(huì)快”。他不僅是這樣說(shuō)，更是這樣做！這位年輕謙和的老師在學(xué)習(xí)生活中和學(xué)生打成一片，一有閑暇時(shí)間就帶同學(xué)們?cè)谛@里散步談心，亦師亦友的關(guān)系讓實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外的氛圍顯得格外愉悅而融洽。

　　除了在實(shí)驗(yàn)室里潛心鉆研，任教以來(lái)他極力倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，將書本知識(shí)與具體實(shí)踐緊密相連。史久林所在的實(shí)驗(yàn)室里“跨度”很大，從大一的本科生到研究生，只要認(rèn)真、愿意動(dòng)手去做，他都積極耐心地給予指導(dǎo)幫助。“我一直鼓勵(lì)本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。不僅可以通過動(dòng)手去做來(lái)學(xué)到課本以外的知識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生寫專利寫科研論文的能力，培養(yǎng)科研思維，對(duì)大學(xué)生自身能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有很大幫助”。

　　在科研探索中孜孜以求，把握毫厘之差，教以學(xué)生真知恒毅；在團(tuán)隊(duì)生活里諄諄教誨，以謙和示人，教以真誠(chéng)熱血。史久林就是這樣一位師者，不拘于三尺講臺(tái)和方寸實(shí)驗(yàn)室，以言傳，以身教，疏朗亦弘毅，追光亦回望。