啟航網訊　　隨著航空制造工程學院在線教學工作如火如荼地開展，師生面臨的問題和困難也逐漸浮出水面：這樣大規模的線上教學對于師生來說都是首次，不少老師反映學生不適應線上教學方式，注意力不集中、無法保證學生足額學習時間；也有學生反饋，線上教學缺乏以前課堂教學時老師的督促管理，學習的主動性和積極性很難保證。為提高學生學習的興趣和積極性，保證線上教學要求不降低、標準不降低、效果不降低，作為全國樣板黨支部的航空制造工程學院焊接工程系黨支部，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，在線上教學時加入思政元素，充分挖掘和利用網上思政資源，并結合當前實際情況，將其有機融入專業課程教學，讓同學們認識到專業在抗“疫”中的重要作用，提高學生對專業的興趣，從而提高學習的主動性。同時，學院還通過將航空航天領域專家學者的典型事跡以及大國工匠攻克技術難關的經歷，和專業課程教學相結合，向學生弘揚“理想信念”“職業道德”“工匠精神”和“奉獻社會”“航空報國”的理念，激發學生學習專業知識的主動性和自覺性。

焊接工程系黨支部書記張體明在《材料焊接科學基礎（2）》學習平臺上建立了“焊接+抗疫”學習模塊，通過搜集疫情期間有關“焊接”的信息，整理形成了緊扣時事的學習內容和討論話題。例如：“疫情面前，一罩難求，那么，我們迫切需求的口罩是如何焊接的？”“雷神山、火神山醫院的火速建成，離不開焊接工人的默默付出，最美焊工日夜兼程、風雨無阻，但是在雨天環境下施焊會出現什么焊接問題？容易產生哪些焊接缺陷？”“不銹鋼是如何焊接成口罩的？”等。通過緊扣當前熱點問題，提煉其中所包含的專業知識信息，既能夠使學生了解防疫阻擊戰中涌現的焊接從業者的先進事跡，弘揚社會美德，激發學生學好專業知識的決心，又能促進學生對學習內容的理解，使他們深刻認識到專業知識是如何學以致用的，從而達到強化學習效果的目的。

黨員模范教師陳玉華深入挖掘課程思政的育人元素，將一批鮮活的視頻案例搬上了《材料焊接性》的網絡教學平臺，其中有“情焊一生”的焊接專家潘際鑾院士、高鐵焊接大師李萬君、火箭心臟焊接專家高鳳林、為雷達進行心臟搭橋的微焊接專家顧春燕、身懷絕技的獨手焊俠盧仁峰，以及知名的焊接專業校友、載人潛水器焊接專家毛智勇，實現了“理想信念”“職業道德”“工匠精神”“奉獻社會”思政育人元素的全覆蓋，激發和提升了學生對專業的熱愛和學習興趣，激勵學生努力學習，用實際行動“戰疫”。

此外，焊接工程系學生還在教師的指導下創建了“焊接昌航”微信公眾號，及時推送焊接在抗疫前線的典型案例，發揮好“專業榮譽感和使命感”這一思政育人元素的重要作用，使專業知識富有靈魂。

思政元素融入線上教學的系列做法切實提升了學生在缺乏教師監督管理情況下學習的自覺性和主動性，有利于引導學生從“要我學”到“我要學”，從“被動學”到“主動學”的轉變，增強了學生的學習興趣，激發了學生的學習動力，顯著提高了在線教學效果；同時還幫助同學們進一步堅定了利用專業知識回報社會、報效祖國的理想信念和“戰疫”必勝的決心。