啟航網訊：中國教育報第07版以“價值為魂 能力為基 實踐為徑 服務為任 ——南昌航空大學經濟管理學院‘社會研究方法’課程思政的創新實踐”為題報道我校。

原文如下：

　為全面落實立德樹人根本任務，南昌航空大學經濟管理學院以“社會研究方法”課程為試驗田，深耕課程思政建設與專業學位研究生教育融合之道，探索出一條“知識傳授、能力培養、價值塑造”“三位一體”的育人新路。該課程于2018年啟動系統性改革，以服務國家戰略需求為導向，以新時代航空報國精神為獨特價值引領，歷經4年扎實實踐與迭代優化，于2022年成功獲批江西省研究生教育課程思政示范項目。學院構建了“價值為魂、能力為基、實踐為徑、服務為任”的特色育人模式，不僅顯著提升了研究生的培養質量，更凝練出一套扎根中國大地、培育胸懷“國之大者”的高素質公共管理人才的“昌航方案”，為MPA（公共管理碩士）課程思政示范課程建設提供了可復制、可推廣的實踐模式。

　　聚焦國家戰略與學科前沿，構建“三位一體”課程思政新體系

　　課程負責人帶領團隊牢記為黨育人、為國育才的初心使命，依托學院“航空報國、三全育人”平臺，對課程進行頂層重構，以生動案例助力專業實踐可觸可感。

　　價值引領層：理解新時代航空報國精神內核。課程團隊摒棄生硬嫁接，將“忠誠奉獻、自力更生、艱苦奮斗、勇攀高峰”的新時代航空報國精神深度融入教學大綱、課程目標、案例與評價體系等多個方面，將“四個自信”具象化為學生對航空強國建設成就的深度剖析與情感認同。

　　能力培養層：強化高階思維與實踐導向。課程團隊對標全國公共管理專業學位研究生教育指導委員會的公共管理碩士專業學位基本要求，構建了能力導向培養框架。新版教學大綱明確每個模塊需達成的思政目標及對應的核心能力指標，并配套開發了《課程思政案例集》。讓學生在小組研討中體悟“從群眾中來，到群眾中去”的深刻內涵。

　　知識傳授層：深挖學科內在的思政元素。課程團隊系統梳理課程知識點蘊含的哲學基礎與價值邏輯，將“實踐出真知”作為方法論的根基，將黨的群眾路線作為“實地研究”方法的靈魂，將系統思維與復雜問題分析能力培養同推進國家治理體系和治理能力現代化的要求緊密結合，實現專業知識鏈與思政價值鏈的同頻共振。

　　創新“四階融合”教學模式，破解研究生課堂深度參與難題

　　線上研辯與線下踐行融合。課程團隊在線上依托數字化教學平臺，打造“社會調查虛擬辯論室”等模塊，突破時空限制，激發深度思辨能力；線下課堂化身實踐場域，學生通過角色扮演模擬“航空產業政策聽證會”，在觀點交鋒與方案設計中切身理解科學決策與民主協商的精髓。

　　名師引領與團隊協同融合。課程團隊切實發揮教師的關鍵作用，建立包含備內容、備方法、備條件、備對象以及課前導學課、課中研討課、課后實踐課的“四備三課”機制，確保思政元素與知識點無縫銜接；邀請學校黨委書記及航空企業高管擔任“課程思政特聘導師”，定期參與集體備課與教學觀摩。

　　課程學習與科研訓練融合。課程團隊將課程作業直接對接中國研究生公共管理案例大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等賽事。鼓勵學生圍繞航空產業發展、地方公共政策、基層治理痛點等開展研究設計。

　　課堂賦能與田野淬煉融合。課程與暑期“三下鄉”社會實踐等活動深度融合。學生運用所學方法，深入航空企業、鋰礦企業、鄉村治理一線開展調研，形成高質量咨政報告。

　　育人成效初顯，社會服務能力提升

　　南昌航空大學經濟管理學院扎實推進課程思政改革，育人成效從課堂延伸至人才培養全鏈條和服務國家地方發展一線。

　　學生成長成效立體彰顯。學生航空報國志向更加堅定、公共意識顯著增強。畢業生進入國防軍工、航空系統、基層公共部門比例逐步提升，多人獲評“先進個人”；學生研究方法應用能力、復雜問題解決能力和政策分析能力獲得用人單位認可，畢業論文研究選題深度聚焦民生關切，覆蓋鄉村振興、教育公平、智慧養老等領域，教師團隊開發的案例被中國專業學位教學案例中心庫收錄。

　　社會服務與輻射引領成效突出。課程團隊與軍民融合研究院合作開展課題研究，如“低空空域開放下的江西通航產業選擇研究”等，其成果為地方政府部門決策提供了重要參考。課程教學大綱、案例集、特色視頻模塊向兄弟院校開放，獲得同行師生的廣泛好評。課程負責人及團隊多次在課程思政教學研討會上分享經驗，“四階融合”教學模式被多所高校采納。

　　當前，“社會研究方法”課程已入選南昌航空大學國家研究生“課程思政”示范課程培育項目，面向新征程，課程團隊將錨定更高目標，持續深化創新。動態升級內容，深度融合AI技術，躍升輻射能級。聯合兄弟院校籌建“課程思政聯盟”，致力將“社會研究方法”課程打造成為全國公共管理類課程思政典型案例。（黃蕾 黃晨 舒長江）

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中國教育報：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2025-09/02/content_144746_18852039.htm