啟航網(wǎng)訊  南昌航空大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)改革與實(shí)踐，創(chuàng)新構(gòu)建了以“‘忠誠(chéng)奉獻(xiàn)創(chuàng)新’為導(dǎo)向、‘學(xué)研講行’為路徑”的航空文化育人新模式。光明日?qǐng)?bào)科教新聞08版對(duì)此進(jìn)行報(bào)道。

全文如下：

南昌航空大學(xué)基于“因航空而生，伴航空而長(zhǎng)”的辦學(xué)歷史，發(fā)揚(yáng)航空文化育人的歷史傳統(tǒng)，緊扣航空類院校鮮明的航空文化特色，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分挖掘航空文化蘊(yùn)含的航空?qǐng)?bào)國(guó)紅色基因和價(jià)值內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育教學(xué)改革與實(shí)踐，創(chuàng)新構(gòu)建了以“‘忠誠(chéng)奉獻(xiàn)創(chuàng)新’為導(dǎo)向、‘學(xué)研講行’為路徑”的航空文化育人新模式。

構(gòu)建以“忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”

為導(dǎo)向的航空文化育人內(nèi)容體系

學(xué)校強(qiáng)化航空文化“忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的價(jià)值傳承，解決了由于對(duì)航空文化的價(jià)值內(nèi)核認(rèn)知不深，導(dǎo)致育人導(dǎo)向不明的問(wèn)題。

凝練航空文化育人的價(jià)值內(nèi)涵。學(xué)校在凝練航空文化“忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”價(jià)值內(nèi)核的基礎(chǔ)上，深入闡釋航空文化的價(jià)值內(nèi)涵，即使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹艺\(chéng)精神，“功成不必在我、功成必定有我”的奉獻(xiàn)精神，筑夢(mèng)藍(lán)天、敢于突破的創(chuàng)新精神，為教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

堅(jiān)持以航空文化鑄師魂。學(xué)校將“忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”融入師德師風(fēng)教育和干部教育培訓(xùn)，讓教育者先受教育，持續(xù)推進(jìn)教師和干部到航空企事業(yè)單位實(shí)踐，激發(fā)育人主體的情感認(rèn)同。

明確航空專業(yè)人才精神特質(zhì)。學(xué)校將“忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”全面落實(shí)到人才培養(yǎng)過(guò)程中，貫徹到對(duì)人才的政治素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)能力的具體要求中，以恒定的價(jià)值來(lái)標(biāo)識(shí)人才培養(yǎng)的行業(yè)特質(zhì)。

開辟以“學(xué)、研、講、行”

為主渠道的航空文化育人特色路徑

學(xué)校遵循育人規(guī)律，堅(jiān)持主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一，通過(guò)師生同學(xué)習(xí)、同研發(fā)、同講述、同踐行，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一，化解了航空文化內(nèi)化不足的問(wèn)題。

師生同學(xué)習(xí)。學(xué)校師生共同深入中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)昌飛公司、中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)洪都公司等航空企事業(yè)單位，收集和研究具有代表性的器物、制度、人物、故事等，體悟航空?qǐng)?bào)國(guó)精神。

師生同研發(fā)。學(xué)校師生共同研發(fā)并深度挖掘新中國(guó)航空工業(yè)發(fā)展史中蘊(yùn)含的育人資源，撰寫一線紀(jì)實(shí)、設(shè)計(jì)航空文化專題、打造航空文化育人精品課例等。

師生同講述。學(xué)校通過(guò)校黨委書記講航空思政大課、課程思政、“師生同臺(tái)”、學(xué)生宣講等形式，采用學(xué)生喜聞樂見的話語(yǔ)表達(dá)方式，將“理論話語(yǔ)”轉(zhuǎn)換成“青言青語(yǔ)”，讓講授更接地氣，更有人氣。

師生同踐行。學(xué)校將“忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”具化為行為規(guī)范，將軟標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為硬規(guī)范，具體落實(shí)到師德師風(fēng)教育和干部教育培訓(xùn)中，落實(shí)到人才的政治素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)能力的要求中，落實(shí)到人才培養(yǎng)計(jì)劃中，提高教學(xué)育人質(zhì)效。

建立“多主體、多資源、多平臺(tái)”

協(xié)同推進(jìn)的航空文化育人格局

學(xué)校積極推進(jìn)多元主體協(xié)力育人，充分利用多樣資源協(xié)同育人，搭建多重平臺(tái)支撐育人，有效解決了航空文化育人合力不強(qiáng)的問(wèn)題，打造了課程思政、思政課程、日常思政、環(huán)境空間、外部借力、內(nèi)部協(xié)同、常態(tài)長(zhǎng)效的航空文化育人新格局。

積極推進(jìn)多元主體協(xié)同育人。學(xué)校以航空文化承載的人物、事件、精神、重器為基本元素，融入思政課程和專業(yè)課程，形成特色專題、教學(xué)活頁(yè)、經(jīng)典案例、“師生同臺(tái)”示范課。同時(shí)，積極構(gòu)建由“思政課教師+專業(yè)課教師+知名專家+一線工作人員+講解員”組成的師資隊(duì)伍，共同承擔(dān)調(diào)研、備課、講授等教學(xué)任務(wù)。

充分利用多樣資源協(xié)同育人。學(xué)校深入開發(fā)利用航空類院校校園特色文化資源，實(shí)現(xiàn)與“社會(huì)大資源”的共建共享；整合“校內(nèi)資源、社會(huì)資源、數(shù)字資源”供給協(xié)同的資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)航空文化育人資源由單一向多樣化轉(zhuǎn)變。緊扣航空類院校鮮明的航空文化特色，由宣傳部門牽頭，組織學(xué)工、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院等部門單位協(xié)同研發(fā)航空文化特色資源，通過(guò)“融入、嵌入、滲入”實(shí)現(xiàn)航空文化資源向育人資源的轉(zhuǎn)換，形成第一課堂、第二課堂、校園環(huán)境的文化育人合力。

學(xué)校依托校際、校企、校社合作機(jī)制，借助與航空國(guó)防類企事業(yè)單位的戰(zhàn)略合作關(guān)系，建立產(chǎn)學(xué)研與校企航空特色文化的融合交流機(jī)制，共同研發(fā)航空文化社會(huì)育人資源。以相關(guān)專業(yè)課程為支撐，精心打造話劇《歸來(lái)》、航空主題晚會(huì)、微電影等優(yōu)秀作品；收集、整理、研究航空文化相關(guān)文獻(xiàn)、影像等資料，形成航空?qǐng)?bào)國(guó)精神文獻(xiàn)資源庫(kù)、影像數(shù)據(jù)庫(kù)。

積極搭建多重平臺(tái)協(xié)同育人。學(xué)校依托航空類院校的科研教學(xué)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思政小課堂與社會(huì)大課堂的融合協(xié)同，拓展“教研平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”支撐協(xié)同的平臺(tái)空間，提升航空文化育人實(shí)效。

改革成效顯著

育人質(zhì)量提升

近年來(lái)，學(xué)校學(xué)生航空國(guó)防意識(shí)不斷增強(qiáng)，航空專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后愿意投身航空國(guó)防企事業(yè)單位的比例高達(dá)90%；認(rèn)為“自身國(guó)防航空情結(jié)進(jìn)一步深厚”的超過(guò)89%。學(xué)校與航空、航發(fā)、商飛、航天、民航、通航等企事業(yè)單位和近40多個(gè)地方政府部門建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，每年有30%以上畢業(yè)生服務(wù)于國(guó)防軍工企事業(yè)單位和各大民航、通航、商飛公司。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校到航空系統(tǒng)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量，位列全國(guó)主要航空類院校前列。學(xué)校獲批國(guó)防教育特色學(xué)校、全國(guó)軍工文化教育基地等榮譽(yù)。《用“靈魂工程”占領(lǐng)高校校園文化陣地》獲教育部校園文化建設(shè)成果二等獎(jiǎng)。《“五融·五強(qiáng)”——國(guó)防軍工類高校大學(xué)生國(guó)防教育模式構(gòu)建與實(shí)踐》獲教育部2024年思想政治工作精品項(xiàng)目。《“1+N+3+4”思政專題化協(xié)同育人實(shí)踐探索》《以立德鑄魂為主線的“三強(qiáng)三轉(zhuǎn)”軍民融合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》等4項(xiàng)成果獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

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