啟航網(wǎng)訊　　6月10日，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)以“南昌航空大學(xué)：打通課程育人‘最后一公里’——從思政課程到課程思政”為題，報(bào)道了我校將思政元素融入專業(yè)課程，將教書育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道，真正打通課程思政“最后一公里”，構(gòu)建全課程育人格局的消息。

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　　全　　文：

南昌航空大學(xué)：打通課程育人“最后一公里

——從思政課程到課程思政

劉芝平  余海

　　“學(xué)校開(kāi)展課程思政試點(diǎn)改革以來(lái)，每個(gè)專業(yè)至少有一門以上專業(yè)課程進(jìn)行了改革。上課的過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到每門專業(yè)課都具備潛在的思政教育功能，專業(yè)課程在傳播專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也可以突出價(jià)值引領(lǐng)，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。”這是南昌航空大學(xué)航空制造工程學(xué)院《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程負(fù)責(zé)人劉文光老師在全校課程思政工作推進(jìn)會(huì)上與大家分享的改革體驗(yàn)。

　　貫徹落實(shí)“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的要求，除了抓好思政課程建設(shè)，也要深入推進(jìn)課程思政改革。日前，南昌航空大學(xué)召開(kāi)課程思政工作推進(jìn)會(huì)，學(xué)校各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人，（系）部主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人，校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程負(fù)責(zé)人參會(huì)，共同分享經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程思政建設(shè)。

尋找專業(yè)點(diǎn)與育人點(diǎn)的契合

　　南昌航空大學(xué)黨委書記郭杰忠介紹道，為了找到最容易與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴的內(nèi)容，學(xué)校要求各專業(yè)課老師結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)模式，找到專業(yè)點(diǎn)和育人點(diǎn)的契合之處，充分挖掘每門專業(yè)課程的德育功能，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)授課中知識(shí)的傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一,達(dá)到“以文化人、以文育人”的隱形“課程思政”目的。

　　以江善元老師講授的《航空航天概論》為例，江老師在介紹航空科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)防建設(shè)中的重要作用時(shí)，結(jié)合我國(guó)著名航空航天科學(xué)家，如錢學(xué)森、徐舜壽、黃志千、陸孝彭、顧頌芬等人的感人事跡，講述了他們從海外回歸祖國(guó)的過(guò)程，展現(xiàn)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，專業(yè)知識(shí)和思政教育結(jié)合自然，深深地感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情和樹(shù)立獻(xiàn)身國(guó)家航空國(guó)防的遠(yuǎn)大志向。

劉文光老師講授《機(jī)械設(shè)計(jì)》激發(fā)學(xué)生航空?qǐng)?bào)國(guó)情懷

　　劉文光老師在講述《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程緒論篇時(shí)，從C919大飛機(jī)研制導(dǎo)入課程講解，引發(fā)學(xué)生思考機(jī)械專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，同時(shí)嵌入式地介紹原南昌航空工業(yè)學(xué)院首任院長(zhǎng)陸孝彭院士、學(xué)校校友向巧院士的生動(dòng)事跡，激發(fā)學(xué)生的航空?qǐng)?bào)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)主義精神；從飛機(jī)設(shè)計(jì)理念“為減輕每一克重量而努力”出發(fā)，提出一架飛機(jī)有千萬(wàn)個(gè)零部件，每一個(gè)零件減輕一克，飛機(jī)重量便可減輕很多，有利于飛機(jī)性能提升，從而激發(fā)學(xué)生的精益求精的工匠精神。

徐長(zhǎng)英老師講述《電子工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)》培育學(xué)生工匠精神

　　《電子工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程負(fù)責(zé)人徐長(zhǎng)英老師在進(jìn)行技能操作示講示演時(shí)，講述了2018年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者梁飛從業(yè)多年練就“火眼金睛”，25年從一個(gè)普通焊接工人進(jìn)階成為“金牌焊機(jī)師”的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生深刻體會(huì)到不斷進(jìn)取的“科學(xué)精神”，從而培養(yǎng)大學(xué)生腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　《職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)》課程負(fù)責(zé)人羅來(lái)松老師通過(guò)《航空?qǐng)?bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)》教學(xué)視頻，用身邊的典型引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)這一思政元素的融合，培育學(xué)生航空國(guó)防情結(jié)，夯實(shí)學(xué)生航空?qǐng)?bào)國(guó)的職業(yè)發(fā)展情懷，引導(dǎo)學(xué)生投身航空國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)，為學(xué)校服務(wù)航空國(guó)防的辦學(xué)面向提供支撐。

　　國(guó)防教育學(xué)院曹美龍老師依托學(xué)校的航空國(guó)防傳統(tǒng)與特色，開(kāi)設(shè)《飛機(jī)與戰(zhàn)爭(zhēng)》綜合素質(zhì)選修課，在課程講授中穿插陸孝彭老校長(zhǎng)和優(yōu)秀校友為代表的昌航人的鮮活實(shí)例，讓年輕學(xué)子明白航空人的使命擔(dān)當(dāng)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課程思政活起來(lái)

　　“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”是一門基于“中國(guó)近現(xiàn)代史”的思想政治教育課程，作為課程負(fù)責(zé)人的廖聲豐老師提出了“問(wèn)題導(dǎo)向”式教學(xué)法、“情景再現(xiàn)”式教學(xué)法、對(duì)話討論式教學(xué)法、“參與—體驗(yàn)式”教學(xué)模式開(kāi)展課程思政。“問(wèn)題導(dǎo)向”式教學(xué)法以問(wèn)題為中心，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平和解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)內(nèi)容既有針對(duì)性，又有實(shí)效性。“情景再現(xiàn)”式教學(xué)法依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以歷史事實(shí)為主體，以特定情節(jié)為線索，巧妙的將音頻、視頻、圖片等融入課堂之中，再現(xiàn)歷史情景，增強(qiáng)課程的趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。“對(duì)話討論式教學(xué)法”是學(xué)生圍繞教師設(shè)定的某一問(wèn)題設(shè)計(jì)PPT并上講臺(tái)講授、演講、辯論等，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂融入度及教學(xué)存在感，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)該課程還通過(guò)學(xué)生“課外實(shí)地調(diào)研”和“課內(nèi)專題演講”相結(jié)合的“參與—體驗(yàn)式”教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)”與“社會(huì)實(shí)踐”的有效銜接，使學(xué)生由“教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)者”變成“教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)者”，由“歷史知識(shí)的接受者”變成“歷史知識(shí)的探尋者”，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的歷史認(rèn)知。

雷軼老師在《創(chuàng)業(yè)概論》課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

　　經(jīng)管學(xué)院雷軼老師在進(jìn)行《創(chuàng)業(yè)概論》授課時(shí)，將傳統(tǒng)的章節(jié)式教學(xué)內(nèi)容重新編排，根據(jù)企業(yè)創(chuàng)辦過(guò)程中遇到的問(wèn)題按時(shí)間序列構(gòu)建知識(shí)模塊進(jìn)行課程教學(xué)，并采用角色扮演法、商業(yè)游戲法、全景式案例教學(xué)法等，加強(qiáng)學(xué)生在課程全過(guò)程的參與感，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)業(yè)精神、提升創(chuàng)業(yè)技能。課程的全過(guò)程參與式學(xué)習(xí)也有效加深了學(xué)生之間的相互了解。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生跨學(xué)院聯(lián)合組隊(duì)，在“互聯(lián)網(wǎng) ”“挑戰(zhàn)杯”、電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”等大賽的全國(guó)總決賽中屢次獲大獎(jiǎng)。

　　藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院徐江華老師圍繞航空產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)航空產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊化課程，編寫具有鮮明特色的航空產(chǎn)品設(shè)計(jì)教材；組建開(kāi)放型的航空產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室，形成融“思想性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性”于一體、多學(xué)科交叉、滲透的創(chuàng)新教育平臺(tái)；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目和各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)等。通過(guò)“課程鏈——平臺(tái)鏈——實(shí)踐鏈”這些途徑使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)更貼近實(shí)際，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

課程思政的關(guān)鍵在教師

　　教師承擔(dān)著立德樹(shù)人的神圣使命，是教書育人實(shí)施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。郭杰忠認(rèn)為課程思政的關(guān)鍵在教師，教師是人類靈魂的工程師，教師要言傳身教、為人師表，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，把最后的落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)人上。

　　江善元老師說(shuō)“課程思政建設(shè)要靠教師去落實(shí)，需要老師增強(qiáng)育德意識(shí)，提升育德能力，并進(jìn)而養(yǎng)成在課程教學(xué)中主動(dòng)研究、加強(qiáng)思想政治教育功能的自覺(jué)意識(shí)。”

　　“搞好專業(yè)課的思政教育，授課老師要有強(qiáng)烈的職業(yè)精神，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要以身示范、以身作則，要積極從事科學(xué)研究，只有深入科學(xué)研究，才能獲得知識(shí)的真諦，才能更加感染學(xué)生追求真理。”劉文光老師認(rèn)為。

　　南昌航空大學(xué)副校長(zhǎng)劉衛(wèi)東強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教師的思想政治教育，提高育人意識(shí)，切實(shí)做到“愛(ài)學(xué)生、有學(xué)問(wèn)、會(huì)傳授、做榜樣”。轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)而輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，通過(guò)多種方式，引導(dǎo)所有教師樹(shù)立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，帶動(dòng)廣大教師既當(dāng)好“經(jīng)師”，更做好“人師”。

　　為抓好教師這個(gè)課程思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，南昌航空大學(xué)在2019年度教師教學(xué)比賽中，明確提出要突出課程思政，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教授、教學(xué)反思三個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)分中課程思政都占一定的比例；同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)及檢查，在檢查及聽(tīng)課過(guò)程中注重教師教書育人情況，特別是關(guān)注教師課程思政實(shí)施情況。

課程思政全覆蓋

　　南昌航空大學(xué)成立了由學(xué)校黨委書記和校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程思政教學(xué)改革工作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政工作，通過(guò)了《南昌航空大學(xué)課程思政改革試點(diǎn)方案》，規(guī)定每個(gè)專業(yè)至少要一門以上專業(yè)課程進(jìn)行課程思政改革試點(diǎn)，指出思想政治理論課、通識(shí)課程雖然受益面大，但課程門類有限，要求盡可能多的課程進(jìn)行課程思政改革試點(diǎn)，所有課程都必須深入挖掘拓展課程育人要素，積極開(kāi)展課程育人。

　　目前學(xué)校部分思想政治理論課、通識(shí)課程、專業(yè)課程已開(kāi)展課程思政試點(diǎn)改革，在此基礎(chǔ)上申報(bào)了4門江西省高校課程思政示范課程。

　　“學(xué)校在制定2019版本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)中，明確提出切實(shí)貫徹立德樹(shù)人培養(yǎng)理念，把立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，開(kāi)展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)，深入挖掘各門課程育人要素，構(gòu)建思想政治理論課、通識(shí)課程、專業(yè)課程三位一體的課程思政教育教學(xué)體系，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的大格局。”南昌航空大學(xué)校長(zhǎng)羅勝聯(lián)說(shuō)。

　　推進(jìn)課程思政建設(shè)是高校育人的必然要求。南昌航空大學(xué)將思政元素融入專業(yè)課程，將教書育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道，讓課程散發(fā)“思政味道”、突出育人價(jià)值，使各類課程與思政理論類課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建起全課程育人的格局，真正做到各類各門課程都“守好一段渠、種好責(zé)任田”，打通課程思政“最后一公里”，取得了實(shí)實(shí)在在的育人效果。